“园容像幅画，创业像首诗，管理像本书”，这是同行对南京一幼的评价。2023年4月25日，鹿城区学前教育干部培训班学员走进有着70多年悠久历史的南京市第一幼儿园总园，探访“三叶草”课程文化。
首先，学员们参观了南京一幼室内外的环境。幼儿园每一处尽显生机勃勃，每一个角落都隐藏着学习体验的机会，为孩子们提供了一个自主、快乐、健康的成长环境。学员们切实体会到环境在说话，智慧在鹰架，幼儿在主导。
接着是集体活动的展示。周克璇老师执教的小班语言活动《黄黄的，是一朵花吗》，通过一次次的猜测、游戏、创编，为孩子们创设了自由、宽松的语言交往环境，让孩子们在轻松愉悦的氛围中体验小花变动物的趣味性。
言佳老师执教的大班韵律活动《博物馆奇妙夜》，来源于南京一幼的特色博物馆课程。在博物馆游戏情境中，孩子们沉浸其中，通过循序渐进的学习梯级，运用创造性的身体语言及同伴合作表演表达对音乐的理解和体验。
随后，学员们沉浸到班级，观摩班级区域自主活动。各年龄阶段幼儿专注地与材料互动，在主动探究中获得新的知识经验。学员们仔细倾听、细心观察，从区域的设置、区域材料的投放、教师的支持与回应、游戏的分享与评价等多方面与班级老师展开深度的交流和研讨。
最后是课程案例的分享。岳枫老师通过《纸博物馆的故事》表述了南京一幼课程三级审议的研究过程。在她的分享中，以儿童学习的四步循环“觉知—探索—查证—运用”为脉络讲述了孩子的造纸经历。
在郑瑞华老师的《恐龙博物馆的探究》中，孩子们带着各种问题通过各种途径解密恐龙之谜。如走进南京古生物博物馆，了解到很多恐龙的宝贵信息，进一步体验自然和社会的密切联系。
两个案例让学员们清晰了解到孩子作为“博物馆课程”的共建者，通过与材料的积极有效互动，探究生活中的科学、自然和人文，不断生成新的经验，从而逐步建构“博物馆课程”的过程；也深刻理解了教师作为“博物馆课程”的实施者，在孩子原有经验的基础上，如何识别孩子的兴趣，支持孩子通过探究获取新经验，而后又形成新的探究兴趣和问题的过程。
培训结束后，学员们及时对一天跟岗学习的所见所获进行回顾与梳理，并表示将把所见所学内化为自己的思想和行动，熔炼教育智慧，润泽自我成长！
百舸争流，奋楫者先。每一次学习，都是智慧的交融；每一次交流，都凝聚了最好的力量。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把教育工作称作一条“幸福之路”。南京一幼之行，让每一位学员都体验到了“幸福”，共学、共思、共研、共成长！