观察时间：2023.4.1—4.7
观察教师：英英老师
观察对象：小二班语言区幼儿
晨间活动时，英慧（带发卡的小女生）来的比较早，拿起了带小镜子的动物翻翻书，每次翻到最后一页，都会用小镜子照一照自己，因为英慧是个爱美的小姑娘，每次入园都会告诉我：她今天买了新发卡，新衣服，新鞋子之类的，所以她很喜欢动物翻翻书上的小镜子，可以在看书时照一照镜子，还会边看书边喃喃自语。
昱昱宝贝（左上角小男生）也比较喜欢翻翻书，不过他话不多，他每次拿起书都会开心的翻一翻，边翻边跟旁边的小朋友交流，看到小镜子也会忍不住玩一玩，看一看。
丹丹宝贝（红马甲的小女生）每天都会看《变色龙找朋友》这本书，书中可以旋转圆盘让变色龙变各种颜色，还可以把出现的小动物变出来（拉一拉操作图标），偶尔碰到跟奕森（橘色棉袄的小男生）一起看书，两个人还会边看书边交流。奕森看书很快，总是看一会儿就换一本，图中奕森正在看关于季节—春天的翻翻书。
一诺（左下角小女生）宝贝每次看书都很认真，总是认真看书中的内容，还会边看书边说一说，总是忍不住跟老师和朋友分享她看到的画面，表达的也很清楚。
1.小班幼儿对于翻翻书，立体书或者可操作性的绘本等比较感兴趣，同时喜欢画面鲜艳的绘本，在后续的投放绘本过程中，我将结合本班幼儿的年龄特点，选择幼儿感兴趣的绘本进行投放，最大限度地激发幼儿的阅读兴趣。
2.在绘本投放前先带幼儿熟悉绘本内容，幼儿阅读兴趣更高，还会边看边表达绘本中的内容。
3.小班幼儿有时看书没有明显的目的性，会随便翻一翻就换一本，教师应引导幼儿观察绘本中的每一页，仔细观察画面，尝试表述出来。
观察时间：4.10—4.14
观察教师：英英老师
观察对象：小二班语言区幼儿
梓芃宝贝（白色长袖小女生）拿起了卡通拼图，不一会儿就把佩奇拼成功了，成功后她开心的跟我分享：“老师，你看，我拼了一个佩奇”我问她：“佩奇最喜欢干什么？”她说：“跳泥坑”，“那佩奇家还有谁呢？”她回答：“猪爸爸，猪妈妈，还有乔治。”“那她们喜欢干什么？”“他们都喜欢跳泥坑。”梓芃宝贝很自信的告诉我。
一诺跟婉茹宝贝（两个红衣服小女生）今天玩起了“方位游戏”，在投放之前我给孩子们说了如何玩，但是他们一开始在桌上玩，也没有看图示，而是按照自己的想法排，一边排一边交流，过了一会儿直接在地上玩了起来，把游戏中的小动物和树放到益智迷宫中，玩的不亦乐乎。
1.梓芃宝贝因为是独自游戏，性格也比较内向，不会主动表达，但是专注力比较好，在老师询问她时，她会自信的表达，在拼成功之后可以把自己知道的表达出来，有表达的能力，相信如果有朋友和她一起看书一定可以聊的更多，因此，在自主区域活动结束后，我鼓励幼儿可以和好朋友一起在区域活动中玩耍，边玩边交流，既可以放松心情，又可以在交流中锻炼语言组织和表达能力，收获更多。
2.婉茹跟一诺并没有按教师预设的玩法玩，而是自己用自己喜欢的方式玩出了新花样，因此我把图卡放了起来，先让幼儿自主探索方位游戏的玩法，后期再投入图卡，难度逐步升级，从易到难，相信幼儿一定可以探索出更多玩法，充分激发幼儿的创造力。
观察时间：4.17—4.23
观察教师：英英老师
观察对象：小二班全体幼儿
绘本故事《我的情绪小怪兽》是孩子们比较喜欢的故事，孩子们很乐于模仿故事中各种小怪兽的表情，正好上周四上了《健康娃娃》这节课，孩子们在用小贴纸贴自己的“高兴，伤心，生气”三种不同的情绪时特别开心，于是我决定结合绘本故事给每个小朋友都做一个心情瓶子，瓶子上放上每个幼儿的大头照，用可洗水彩笔记录自己每天的心情，教师看到有不开心的小朋友也可以帮助他们疏解心情，让小朋友们每天都开开心心的，水彩笔可擦，幼儿每天都可记录。
生气的
开心的
害怕的
伤心的
平静的
粉色的，孩子们说是有爱的
今天梓芃和丹丹一起进去语言区看《我的情绪小怪兽》，边看边交流，梓芃说这是饼干，丹丹说是的，我也觉得她是饼干，然后哈哈大笑了起来。
本周为孩子们投放了一部分新绘本《从前有只丢了眼镜的大象》是其中一本，因为故事书是镂空的，所以我在讲解完绘本后把头伸到了洞里，以大象的口吻问孩子：“宝贝们，现在我是大象，我的眼镜丢了，你知道它在哪里了吗？”孩子们开心的告诉我：“在你的脚底，被你踩坏了。”故事很短，孩子们很感兴趣，还可以边看书边进行角色表演，也深受孩子们的喜爱。
把图卡收了后，子政宝贝拿起了小动物放在了屋顶，边玩边告诉我说：“这是屋顶的小狗房间，这是门”，旁边的世林后期也忍不住加入了他的游戏，探索了更多玩法。
两个人尝试搭建🏠，把小动物放上，但是一直没有成功，不过他们没有放弃，一直到区域活动结束还在尝试。
1.幼儿对于感兴趣的绘本会持续探索，还会边看书边交流。
2.在《我的情绪小怪兽》这个绘本故事中，很享受小演员的乐趣。
3.子政和世林在游戏中面对挑战和困难，不退缩，始终保持乐观的心态，勇于探索，相信在后续的游戏中，幼儿会在解决问题的过程中激发自身的创新能力。
4.后期将告诉幼儿自己的心情如何记录，养成每天记录心情的习惯。
观察时间：2023.4.24—4.25
观察教师：英英老师
观察对象：小二班语言区幼儿
本周投入了几张照片，是幼儿感兴趣的卡通动物形象，想让幼儿观察图片后尝试说一说图片中发生了什么，锻炼幼儿的语言表达能力，和逻辑思维能力。一诺宝贝第一个参与了进来，边看图边说她看到了什么，只能说出小熊在踢球，或者洞里的小动物在叫。不能完整的说出图片中的内容。
本周婉茹（红色衣服小女生）跟子政（短头发小男生）都玩了《晾衣服》，子政会把情境底卡夹起来玩，但是他总是找不到卡片上的东西，而是全身心的找到卡片背面（他说是带小喇叭的那一面），全部让它们背面向上；而婉茹宝贝则是把情境底卡放在桌上，寻找相对应的东西放到情境底卡上。
1.在看图讲述过程中，一诺宝贝乐意用语言表达自己所看到的，但是观察中不够全面，后续的几天中，我将引导幼儿观察，思考，让幼儿学会观察，勇于表达自己的想法；同时学习如何完整的讲述。
2.在玩晾衣服的过程中，每位幼儿的最近发展区是不一样的。
编辑：李新英
审核：王亚茹 王婷婷