————物理组
转眼 2001年颁布的《义务教育课程设置实验方案》和2011年颁布的《义务教育历史课程标准》已过去许久。新世纪的课程改革坚持了正确的方向，体现了先进的教育理念，提高了新时期的基础教育质量，影响了一代人。
随着义务教育全面普及，教育需求的升级，以及学校育人宗旨的进一步优化，外加当今世界科技进步日新月异，人们学习方式和生活方式的不断变迁，青少年面临的成长环境也发生深刻变化，必然使得人才培养面临新挑战，因此在2022年颁布了《义务教育课程方案和课程标准》。
为了研读《义务教育课程方案和课程标准》，我校物理组的全体教师开展了以下活动。
第一阶段：自主学习
教师自行在智慧中小学app观看《义务教育课程方案和课程标准》的相关视频，自主学习。
第二阶段：教研会集体研讨学习活动
4月25日，物理组展开了以研读《义务教育课程方案和课程标准》为主题的教研会。在会议上各位教师畅所欲言。
以下是王小雪老师学习《义务教育课程方案和课程标准》的心得体会
通过学习，我发现，新《课标》最大的变化体现在三个方面：
首先，课程教育导向目标更明确，为实现中华民族伟大复兴奠定了人才基础。义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现了国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。研读新《课标》会发现，本次修订的各课程标准将党的教育方针具体细化为本课程着力培养的核心素养，这种具体化的改进与完善，有助于教师在具体的教育教学实施中对标对表，精准施策，从而更好地落实好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教学目标，也会进一步引导学生坚定理想信念，培根铸魂，厚植爱国情怀，让学生更好地成为有理想、有本领、有担当，德智体美劳全面发展的接班人。
其次，注重优化课程内容，彰显学科融合，有利于助推学生进行深度与广度的学习。义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。这既是推动义务教育高质量发展，全面建设社会主义现代化强国的需要，更是培养适应于国家未来，民族未来发展需求的复合型人才需求。特别是科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级，将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容的课程优化设计，对于聚焦学生核心素养，面向未来，增强民族自信、国家自信、文化自信有着积极的影响，也为教师的大教学观的转变指明了方向。
最后，科学研制学业质量标准，落实“双减”精神，让教与学更有章可循。新《课标》依据核心素养发展水平，结合课程内容，不同学段学生学业成就的具体表现，科学研制学业质量标准。这些标准的制定，很好地引导教师准确把握教学的深度与广度，不仅为今后教材编写、教学实施、考试评价等提供了依据，更重要的是，让老师真正明白了“教什么”“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，实现“教教材”到“用教材教”的华丽转变。
第三阶段：实践公开课
义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。
因此，我校物理组的符小芬老师对此要求展开了《飞机为什么起飞》的公开课
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》的发
布，坚持了目标导向、问题导向、创新导向的原则，作为学校或每一位教育者，都要认真研读，只有准确领会内涵，认真贯彻执行，我们的教学才会更加有效，我们的教育才会更有品质。