——嘉应学院文学院赴学艺中学开展教育见习活动第二天纪实
携一抹春意，看云卷云舒；带一颗初心，探教学之路。2023年4月25日上午，我们在老师的带领下，在学生的朗朗读书声中开启了第二天的学艺中学教育见习之旅。
伴随着美妙、活泼的上课铃声，我们走进了初一（4）班的教室。抬头间，我们被该教室环境深深吸引——明亮而干净的教室、“热爱祖国，求实创新”的牌匾以及贴着努力相关主题的海报……他们班的墙壁仿佛会说话，诉说着青春少年们的鸿鹄之志。
☘️一、精彩课堂-温故而知新
一声声“老师好”把我们带进了黄春婷老师的《老王》课堂，老师带领学生理解与感悟课文中蕴含的人道主义精神，很好地展现了工具性与人文性相统一的语文课程特点。黄老师以回顾上节课所学的重点字词和文中脉络为话题导入新课，做到了旧课与新课的完美衔接。
- 自主探究，互动学习
黄老师以挖空练习的方式进入课堂学习，这样能够引导学生把握课文大致内容，形成总的学习框架。紧接着，黄老师安排学生细读课文，抓住文中关键字词，逐步引导同学们感悟作者在与老王的交往中所体现的人文关怀，从一些字词中流露出人的善良、互帮互助、对弱者有怜悯之心的人道主义精神，做到以小见大。最后，教师提出“作者为何关爱老王这样的不幸者”的疑问，以此来结束课堂，激发学生思考，为下节课做了很好的铺垫。
- “工具性与人文性相统一”
“工具性与人文性相统一”是语文课的基本特点，学生要在正确地理解和运用祖国语文的过程中，在培养语感、发展思维、积累语言、积淀文化的过程中吸收人文内涵，培植人文精神。黄老师在教学的过程中，完美地体现了文道结合的特点。她寓教于文，让学生很好地领悟到了人道主义精神的内涵，以深刻理解作者在文中所想要表达的互相尊重、互相关心的美好品质。
郭雅静老师《阿长与〈山海经〉》
郭老师进行上节课未讲完的《阿长与〈山海经〉》的教学。课堂主要有三个环节，首先是复习上一节课的内容，检查学生的听课效果。学生们对答如流的反应证明上节课的教学效果非常好。接着是文章视角及写作手法的深入探究，郭老师的循循善诱让学生能很好探究文本内容，获得启示。最后的环节是校对导学案，郭老师让学生查漏补缺，巩固了课堂知识。郭老师的课堂很好地诠释了教师是学生的引导者。
沈蔼玲老师的《陋室铭》
沈老师的课堂，注重学生的基础知识的把握的同时，用生动形象的语言向学生传授新的知识，提高了课堂效率。沈老师教学情绪饱满，激发了学生的学习兴趣并营造了一个有活力有激情的课堂氛围，为课堂增添了趣味和亮色。我们学习到，今后要以饱满的热情对待每一课堂。此外，我们还认识到专业知识的重要性，只有掌握了专业知识，才能在教学中得心应手、游刃有余；其次是要提高自身修养和人格魅力，只有自己充满活力和激情，才能感染学生、影响学生。
🍀二、教与研携手，导与思并行
古晓君老师指导听评课活动
4月25日上午，在见习生们听评课期间，带队老师古晓君老师对见习生们进行了指导，对课堂听课过程、课后研讨活动、见习活动的深入开展等方面给见习生们提出了宝贵建议。
古老师指出，在见习过程当中，见习生们不仅要抓好每一节课堂，从中汲取知识，而且要把握从理论课堂转换到实际课堂的变化。另一方面，古老师指导见习生们要研究课堂外的活动，观察学生状态、校园活动开展和落实的情况，从而得出自己的感悟与反思。
- 小组讨论
在观摩一线教师是如何开展教学活动之后，各个见习小组的成员随即进行讨论反思。小组成员之间及时分享和交流听课心得，交换着自己从一线教师的课堂上学到的教学经验，如课堂时间如何安排、课堂教学如何处理、课堂纪律如何维持等等，以得到“1+1>2”的学习效果。
小组讨论之后，小组成员提笔记下自己的所思、所感、所悟，用笔尖记录这一迈向未来一线教师的重要成长步伐，在观摩中学习，在交流中进步。
🍀三、校园文化，课间活动
- 大课间跑操
校园大课间，洋溢着的是青春和朝气，在各式的活动中，同学们尽情地释放自己、展现自己。鲜红的塑胶映衬着湛蓝的校服，凸显的是亮丽和青春。随着《我相信》《稻香》等熟悉又轻松的旋律响起，同学们便迈开了整齐划一的步伐，乐曲悠扬，笑容灿烂，他们互相激励、互相配合，展现的是青春的朝气。
- 学生课间篮球运动
篮球场上，球鞋的摩擦声和篮筐的碰撞声响奏出了中学生十足的活力。尽管微风略冷，天气微凉，但这又怎能阻挡“学艺人”的热情与激情？
🍀四、感悟课堂
- 今天听了黄春婷老师讲的《老王》这一节课后，我对于“精读课文”、“写作特色”等相关板块有了一个较深的理解。在“精读课文”这一部分，老师详细地讲了“我与老王交往的事件以及老王的品质”，通过讲解相关语句来了解文中作者的态度，以及结合社会问题层面帮助学生深入理解课文，有所拓展。再有就是在讲解课文的写作特色时，老师能抓住“细节描写”这一方面来展开详讲，对于人物塑造与情感推动方面有深刻影响，特别是在举例讲述细节描写的时候，这个老师举了柳青《创业史》里面的一个细节描写，让我觉得这是有单元整体阅读的思路在的，因为单元名著阅读方面有提到柳青的《创业史》，而能结合单元的名著导读相关内容方面来融入自己的课堂讲解，在教授这节课的相关内容的同时也能较为自然地融入阅读的需求，我觉得这是一个很不错的设计课堂的方面，这一点也给我带来很多的启示与反思。
——刘雨欢
- 今天听了105班的郭雅静老师讲的《阿长与山海经》这一节课后，我感觉受益良多，我能深刻地感受到一个好老师讲好一堂课的时候，那种师生间的共鸣感以及师生与课文之间产生的共鸣感是很强烈的。尤其是她讲这篇课文的最后一段的时候，能从词语“仁厚黑暗”“地母”等词去切入深讲，让同学们能明白这些词用在这里是有生命的起源的意思以及对生命有所敬畏的情感态度所在，由此再引回这篇课文的主角阿长身上，再次升华了课文主旨，文中人物、作者的情感态度等由这个小点引出，老师借此也做了一个总结。再者老师与学生互动也十分积极有趣，从学生积极回答问题以及有他们自身的观点看法来看，我能感受到这堂课他们是学进去了，在老师深入引导下，他们既能流利地回顾上节课所学到的内容，同时也能很自信地回答新的问题，不怯场，行动力高，这一点是非常不错的。在郭老师的这堂课上，我看到了语文素养同人文关怀较深入的结合，之于老师而言较好地做到了这一点；之于学生而言，学生在此方面也有一定的感悟，在学习名家名篇的同时也能有所反思和收获。
——刘雨欢
- 今天上午听了黄春婷老师的课，收货颇丰。黄老师讲授《老王》，带领学生结合上下文语境，逐句分析课文最后一部分，赏析文章的重点词句，整堂课注重启发学生的思维，重视学生的深入思考和理解，让学生切实体会感悟文章情感，将学生的思路逐渐引到文章主旨。这启示我们，在今后的教学中，我们要学习以学生为主体，教师为主导的教学理念。可以在文本细读中注重培养学生的语文素养，在文章主旨中培养学生的人文关怀。
——第七小组
在短短的一周见习中，我们要尽最大可能多听、多问、多思考，用心教研，才能在未来的教学道路上更好地前进，这同样是古老师对见习生们所想表达的希冀。因此，在实际教学课堂中，我们应当把握教学方向，珍惜每节课堂，在教学活动中展示我们的青春风采，让此次见习活动成为我们未来开出绚烂的教学之花的一滴甘露！
撰稿：2003班第七见习小组、刘雨欢
编辑：徐海菲、李旷怡、莫嘉韦、何燕玲、刘依婷、陈昭燕、邓菲菲
供图：管宇华、薛思盈、徐远清
校对：陈文捷
排版：杜肯、曾芷柔
审核：古晓君、黄婷婷、徐文、杨俏凡