为深入贯彻落实“双减”政策，扎实有效地让“语文新课标”落地开花，助力提升教师的专业素养。本周我们继续将“大单元整合教学”定为语文教研的研究专题，以便让老师们更好地把握教材，统整教材。4月25日下午，各年级组继续完善大单元集体备课教研活动。每个备课组在张晋主任的组织带领下，各年级负责人组织梳理分析单元教材，组内其他老师结合自己备课进行交流探讨。
一年级组
一年级组针对部编版语文一年级下册第六单元的内容，从课标分析、单元教材分析、学情分析出发，结合对本单元的语文要素与人文要素的纵向和横向进阶分析，确定单元目标和课时目标，设计教学环节。
她们认为，教研中一要深入研读教材和课标，研究教法和学法；二要通过创设富有趣味的大单元情境教学，系统、完整地把握教学内容；三要针对单元和课时目标设计有效的评价措施。
二年级组
二年级组一方面结合教参及课标，明确单元目标以及重难点，备教材,熟悉课文的内容,明确目标,抓住文本重难点，了解学生的认知基础，对知识进行前后勾连。另一方面借助多媒体课件等辅助手段,图文结合,图文并茂,为语文教学提供便利。
她们认为，一坚持备好课再上课，二在明确单元目标的情况下，通过任务群的设置，调动学生积极性的同时，提升学生素养。三作业设计上，体现趣味性以及实践性，让学生在有趣的情境体验下，进一步体验传统文化的魅力。
三年级组
三年级组制定出的教学计划，具体到每节课的教学内容、练习内容和创新作业设计。进行第四单元大单元教学的研讨，首先梳理与本单元相关联的知识点，进行前后知识的衔接勾连，确定本单元的教学重点和语文要素。其次进行单元整合，确定上课的形式和内容，确定分为几大模块。第三确定课时教学内容，梳理教学形式和教学手段，选择各自擅长的课时进行教学设计。
四年级组
四年级组就下册语文第四单元开展集体备课。扎实教研工作，首先落实课堂教学内容，课后作业设计，结合本单元的特色，教研中重点研究如何呈现优秀作业设计。然后，主备教师从人文主题、语文要素、单元目标、课时目标落实教学重难点。最后，教研组共同研究综合性学习的实施方案。
本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，内容相对丰富有趣。本次教研活动，教研组成员集思广益，为落实本单元的教学目标设计多种形式的课内外活动，真正做到提升学生的语文能力。
五年级组
五年级组研讨的是第四单元统整教学设计。首先进行单元解读，规划任务集群统整项目，然后确定学习目标，对标核心要素落地路径，最后研讨活动设计，优化学习任务实践策略。
老师们一致认为本单元的教学：一立足单元语文要素，二基于单元整体解读，围绕“学习伟人精神 担负使命责任”学习主题，设计结构化学习框架，发挥单元统整合力。本单元的教学设计打破单元课文依次学习的顺序，统整规划与学习，设定阅读计划，明晰阅读任务，开启阅读之旅。
六年级组
六年级下册第四单元围绕“奋斗的历程”这一主题，安排了一次综合性学习。“奋斗的历程”这一版块旨在引导学生运用学过的多种阅读方法来阅读革命故事，制作红色诗集等，使学生感受其蕴含的深厚的革命情怀。
老师们依标扣本，将课本打乱—整合—重组，根据单元目标及课时目标，完整设计了学历案，并将指导学生搜集、整理红色诗词，分享朗诵红色诗词，并引导学生把红色诗词集结成册等作业。
善总结者得其智，善分析者得其谋。教无涯，研无尽。研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。
此次大单元集体备课活动的开展井然有序，组内成员也进行了热烈的讨论，碰撞出了更多的教学智慧。老师们在分享组内大单元集体备课的同时，也在认真聆听其他年级组的精彩交流。探索大单元集体备课的过程，虽是摸着石头过河，但我们相信“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期！
文字：吴林琪
图片：吴林琪
审核：张 晋