幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，主要包括人际交往与社会适应。幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。
活动一：《学习雷锋好榜样》
活动目标：
1.萌发向雷锋学习的意愿，愿意帮助身边的人。
2.了解雷锋助人为乐的精神。
3.能与同伴相互配合，积极参加角色扮演游戏。
活动前我们先来听一首歌曲，听完请小朋友告诉我，歌曲中是学习谁的榜样？
雷锋长什么样子的呢？
雷锋叔叔带着帽子，穿着解放军的制服，手里拿着一把枪。他经常做好事，是一名乐于助人的解放军。
雷锋叔叔看见一个小女孩淋着雨，他怕小女孩生病，就把自己的雨衣脱给小女孩穿，冒着雨把她送回了家。
雷锋叔叔在车站看见一个背着孩子的阿姨在哭，原来阿姨的车票和钱弄丢了，雷锋叔叔就用自己省下的钱帮阿姨买了一张车票。
雷锋叔叔遇到一位老奶奶迷路了，她背着重重的包，雷锋叔叔赶紧接过包背在自己身上，并且陪着老奶奶走了很长很长的路，终于帮助她找到了家。。
在生活中也有很多像雷锋叔叔一样乐于助人的人，我们一起来看一下他们做了些什么吧。
帮忙搬重物。
扶起被碰倒的共享单车。
扶老人过马路。
给孕妇让座。
除了大人，我们小朋友可以做些什么帮助他人呢？
帮助弟弟穿鞋袜。
将地上的垃圾丢入垃圾桶。
扶老人下楼梯。
看，我们有在认真的学习雷锋叔叔的精神哟！
我们一起来角色扮演吧，我扮演雷锋叔叔，你扮演老人过马路。
我摔倒了，谁来帮帮我呀？
……
一起来看一看生活中的“雷锋”吧。
小朋友换鞋后忘记把小凳子归位，那就我来吧。
是谁不小心把垃圾丢在了地上？
我也来捡。
还要把它丢在垃圾桶里。
看，家长志愿者在为我们上下学保驾护航。
还有交警叔叔也在学校门口指挥交通，你们辛苦啦。
如果我们每个人都是“雷锋”，那么我们的生活将会变得更加美好。
活动二：《春天的秘密》
活动目标 ：
1.引导幼儿互相合作，能用不同材料表现春天的特点。
2.萌发幼儿对春天的热爱。
春姑娘的到来使得大地万物复苏，同时还给我们带来了许多的小秘密，我们一起来探索吧。
一个冬天不见，小燕子从南方飞回来了。
小树开始发芽，慢慢的长出了绿叶。
田地里的种子发芽了，慢慢的从土里钻出来了。
小青蛙不再冬眠，出来找朋友玩耍了。
花园里各种颜色的花都开了。
小松鼠也迫不及待的从洞里出来踏春了。
趁着春风，小朋友们也都出来放风筝了。
看，这些都是春天的秘密。
请你来告诉我，春天都有些什么秘密吧？
悄悄变绿的柳条。
漫山的桃花。
茁壮成长的麦苗。
来看看春天，幼儿园里的秘密。
发芽的小树。
随处可见的各色花朵。
努力破土的种子。
看，这是我们眼中的春天。
我可以去看美景，可以去放风筝了。
爸爸妈妈、我还有弟弟。
小花开了，小燕子回来了，连山坡都染上了颜色。
春天来啦，小树都是笑眯眯的。
油菜花田里，小蝴蝶也来凑热闹了。
池塘里的小蝌蚪又开始找妈妈了。
春天真好，我喜欢春天。
活动三：《好吃的米线》
活动目标：
1.知道过桥米线是家乡的特色美食，了解过桥米线的来源。
2.能主动交往、大胆交流、积极探索过桥米线独特的制作方式。
3.为家乡特有的名小吃感到自豪，萌发热爱家乡的情感，具有深刻的归属感。
小朋友们，你们吃过过桥米线吗？味道怎么样？你知道里面都有一些什么配料吗？吃过桥米线有什么讲究吗？
除了过桥米线，你还吃过云南的什么特色米线呢？
它们又有些什么特点呢？
有过手米线、罐罐米线、老昆明小锅米线、臭豆腐米线、姜汤米线……
这些米线这么美味，你们想动手做一做吗？
看，这是小朋友做的。
真的是色香味俱全。
我们也一起来试一试吧。
比一比谁做的米线更美味。
真的是干劲十足呀！
先把米线做好。
再加入各种配料。
蘑菇🍄、辣椒🌶️、葱花、鸡蛋🥚、白菜🥬，你能想到的都有。
好吃的米线出炉啦。
我们都喜欢吃米线。
活动四：《能干的小手》
活动目标：
1.了解我们的手，并知道手的用处大。
2.运用线条和色彩画一画自己的小手。
3.培养幼儿的想象力和创造力。
活动前先来做一个手指操吧。
比一比，谁的手更大？
想一想，小手都能做什么？
我的小手会开锁。
还会握笔画画。
妈妈的手还会熨烫衣服。
手还会捏筷子吃饭。
会鼓掌。
会拿东西吃。
会玩玩具、拼积木。
小手的作用真大，所以我们要好好保护小手。
我喜欢我的小手，我想让我的小手变的更漂亮。
一起来吧！
看，我们画的还不错吧！
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。
幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。