一缕春暖花香，渡一程人世繁华；追梦语文，沉醉一路芬芳。课堂是教学的生命线，高效课堂是学生成长的重要保障。为进一步提升教学质量，提高教学水平，展示教学才能，打造高效课堂，实验中学小学部开展了语文听评课活动。
首先是张凯丽老师执教的识字课《古对今》。张老师执教的《古对今》一课，采用对韵歌的形式识字，描绘了四季气候及景物特点。整节课的设计思路清晰，环环相扣，课堂节奏明快，学习气氛浓烈，教态亲切和蔼，语言生动形象，老师注意对学生的表扬、激励，增加了学生的学习兴趣。
接下来是王小静老师执教的识字课《操场上》，王老师识字教学时，遵循字不离词、词不离句的原则，引导学生在语境中识字，通过有趣的生活场景，唤起学生对识字的兴趣。朗读儿歌时，王老师在教会学生读好轻声和句中停顿的基础上，让学生体会活动时的快乐心情，并通过朗读把这种快乐之情表达出来。学生不仅读出了节奏，读出了韵味，还读出了快乐，读出了兴趣。
韩晓莉老师执教的预习指导课《海上日出》和《记金华的双龙洞》，韩老师结合游记文体的特点，引领学生按照移步换景的游览顺序，理文序，清结构，以段为例领悟写法，迁徙运用，得意，得言，也得法，很好的实现了以篇达类。
李颜秀老师执教的预习指导课《宝葫芦的秘密（节选）》和《巨人的花园》，李老师通过单元导语导入，让学生从整体上把握本单元的主干知识，明确了单元的重点难，培养学生进行单元学习的整体意识。李老师从整体上把握教材，激励学生积极参与教学活动。
张倩倩老师执教的预习指导课《宝葫芦的秘密（节选）》和《巨人的花园》，张老师以童话剧的情境导入课题，一下子激发了学生的学习兴趣，让学生有了更深入了解课文的冲动。不仅注重了多音字的区分与辨别，在难掌握的字上做了重点范写，让学生印象深刻。
为了更好的调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师提高教育教学水平，进行了评课环节。在评课环节中，听课老师们都是畅所欲言，在交流中有所思，有所获，为老师们指点迷津、引领了方向。
刘晶晶老师点评张凯丽老师的课：课堂上老师与学生关系非常融洽，注意师生互动。在张老师的带领下，学生训练有素，参与感强，配合积极，学习任务开展得有条不紊。如果识字方法可以强化，老师的语言再简洁有力度就更好了。点评王小静老师的课：王老师在识字教学时用了“偏旁归类”、“加一加”、“形声字”的识字方法，学生既识字音、认字形，又能借助语言环境理解字义，提高了识字的效率。建议王老师在讲到“抓”和“捉”可以书写到黑板进行对比的话，更直观形象。
陈永欣老师点评张倩倩老师的课：张老师在教学过程中留给学生们想象的空间，同时故事所揭示的道理也自然地显现出来。张老师在纠正发音时有错误，在活动衔接上再熟练一下就更好了。
韩晓莉老师点评张倩倩老师的课：张老师让学生在朗读中学会了根据课文内容想象画面，初步感知童话世界。建议在预习课讲解多音字时简单出示即可，不用出示大段的意思。
李颜秀老师点评韩晓莉老师的课：课堂开始韩老师出示了美景的图片，激发学生的审美感和学习兴趣，紧接着让孩子们根据任务要求自主预习，通过合作交流的方式进行检查，增加了学生的学习兴趣。建议韩老师在指导书写时应该用田字格来写。
殷雪老师点评李颜秀老师的课：李老师整个教学过程结构严谨，层次分明，不但达成了本课的教学目标，更是培养了学生们的想象思维能力。但是 20分钟完成26课和27课两篇课文预习，有点满，任务有点重。
苗光英老师建议预习指导课教学生学习生字时用展台展示一下学生们的书写情况更直观。
刘霞老师提出疑惑，任务的顺序安排应如何调整？多种任务的活动应该如何调整？
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。实验中学小学部语文老师，积极地听课评课，提出疑惑，学习经验，分享收获。老师们在总结中指出，语文教学中课堂聚焦是关键，并给出了话题聚焦、题材聚焦、方法聚焦的教学设计方向，老师们受益匪浅。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，语文教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。