缘起：
大班孩子在各方面都有了明显的变化，产生了乐于帮助别人愿望，尤其是在当老师收拾东西，孩子们都要帮忙收拾，整理东西表现出极大的热情。《小学入学适应教育指导要点》指出积极主动参与班级劳动，具有良好的劳动习惯，有助于儿童融入集体，增强责任感。于是大一班值日生之旅开启了……
恩豪：“老师们很辛苦，可以当老师的小帮手。”
卿尧：“还可以帮助小朋友。”
六一：“我们是中班的哥哥姐姐了，自己事情自己做。”
梓源：“值日生就是帮忙收玩具。”
雨桐：“帮助别人，我们自己也会很快乐。”
通过讨论、调查，孩子们对值日生及其工作内容有了初步概念的理解。
经过孩子们讨论值日生任务有：擦桌子、扫地、叠毛巾、分筷子、晾毛巾、照顾植物角等。
书绮：“乌龟是卵生动物吗？”
柯妤：“当然啦！乌龟生下来的可是乌龟蛋噢！”
雨墨：“我知道，它的蛋是硬硬的。”
家依：“我在电视上看到过，比鸡蛋小一些！”
智涛：“你们快看，乌龟动了耶！它怎么又把头缩进去了呢？”
奕清：“它是不是要睡觉了啊？”
嘉辰“他是不是缩进去吃东西呀！”
老师:大家对小乌龟缩头的现象这么感兴趣，那我们就一起来寻找小乌龟缩头的秘密吧！”
乌龟缩头原因
随着孩子们对乌龟缩头的原因越来越感兴趣，我们请孩子们思考，并将自己想到的原因画下来。
在儿童的符号里，我们看到他们认为：乌龟害怕、吃东西、受到惊吓、遇到危险以及天气寒冷的情况下，可能都会缩头，也有小朋友对乌龟身体的构造展开了联想：乌龟的内部是空的，可以让乌龟的头完全缩进去。
乌龟吃什么？
宸睿：“老师，那乌龟一般吃什么呢？”
逸然：“我猜是吃龟粮吧。”
晨曦：“那它吃不吃草呢？”
老师：“是呀，乌龟吃什么呢？喜欢吃什么呢？接下来我们又一起去找找乌龟喜欢吃什么吧。”
每个人都想当值日生怎么办？
虎骋：我们可以一个一个人轮流做。
佳诺：我们可以按小组来分，一天就一个小组。
一蔓：“我们可以进行投票，被选中的小朋友来当值日生。”
值日生的计划产生了，孩子都想承担值日生工作，通过孩子们的集思广益，轮班的问题得到了解决，老师和孩子们一起制定值日生表。
随着大家都体验过值日生工作后，各种问题接踵而来，值日生工作并没有想象中的一帆风顺，怎么办呢？
1.总忘工作怎么办？
王博：记住星期几。
刘益赫：确定自己工作就不换工作了。
2.如果组内少人，如何补齐工作？
金佑：找人帮忙。
涛涛：自己多做一份工作。
逸凡：老师帮忙再选值日生。
3.怎样做好值日工作？
秋辰：把所有垃圾扫到簸箕里。
家溢：自己记录，打扫干净“√”，不干净“×”。
文泽：认认真真、上上下下，有规律的使劲拖地。
宇琪：把放的乱七八糟的书，都整理好放到书架上。
孩子们开动脑筋，利用丰富的表征形式大胆创作，设计出运用于进行值日计划中属于自己的那份独一无二的名片卡与工作牌，并在小组活动中将自己的设计思路以及个人想法在集体面前进行着解说与分享。
值日生的牌子可不仅仅是一个简单的牌子，设计值日生牌，不仅为小朋友们增添了一份参与感，更让他们了解到各项工作都需要通过劳动来完成，通过自己的想象和设计，孩子从中获得自信与成就感。
祥彬：“当值日生很开心，可以帮助别人做事情。”
益赫：“喜欢做浇水值日生，可以照顾自然角的每一朵花。”
依珊：“我喜欢洗手值日生，看见同学洗干净手很开心。”
一格：“我喜欢整理图书，看见整齐的书很快乐。”
值日发生了许许多多的故事
在幼儿园我是老师的能干小帮手，在家里我也可以是爸爸妈妈的小帮手哦！
通过家园合作，在日常生活中，家长们提供并创造机会让孩子学会自己的事情自己做，让孩子参与家庭的各项活动，能做力所能及的家务事，丰富孩子参与各种实践活动的成长体验，让孩子体验做小主人的乐趣。
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从孩子们值日的状态可以看出，幼儿大部分是愿意做值日生，乐意参与集体劳动，愿意为集体服务的。在本次《最美值日生》活动中追逐孩子的兴趣点，课程内容的开展着力于幼儿在值日中遇到的真实问题，在真实问题驱动下生成活动，培养了幼儿的劳动习惯，增强幼儿的自信心、独立性及为集体服务的意识。幼儿在劳动中不断认识自己，知道自己能做很多事，并能做好，学会解决问题的办法，能有条理，细致地完成值日任务。与此同时又受到老师的表扬和小朋友们的称赞，体会到为集体服务的自豪感，进而更好的与小学衔接！