四月
有繁花次第开
有新燕梁间舞
有和风满上林
更有教育追梦人
为了强化教学管理，深化教学改革，提高教师教学教研能力，进一步贯彻落实“双减”政策，提高新课程标准下老师们的专业水平，构建高效课堂，4月25日下午，临沂第四十中学小学语文教师开展“学课标——领学课标、更新理念、促进教学；研教材——深入研究、创造使用、灵活驾驭；优设计——优化备课、优化作业、优化课堂”教研活动。语文老师们相聚一起研讨课标，深究教材，取他人之长，集众人之智。
本次教研活动分为课标领学、集体备课、分组研讨、研后测试四个环节。
活动开始，由孙悦老师领学课标。孙悦老师给我们解读了“大单元”。大单元是核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可干预、可评价。“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。而实践研究则是教师将“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现的过程。
孙悦老师从为什么要探索和实施大单元教学？语文大单元教学设计的路径；以二下第二单元整体解读与大单元学习任务设计三个方面来解读了课标。有理论有案例，给老师呈现了把如何课标落到实处过程。每次教研课标领学，让我们形成了骨干领学、共同促学的新课标学习常态。
集备聚智慧，教研展芳华。二年级组的老师解读第六单元。本单元以“大自然的秘密”为人文主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文，既有描写自然景观的古诗，也有描写天气现象与太空生活的故事，还有揭秘地理现象的儿童诗。这些课文的语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。依据本单元的课程内容及呈现方式，对标《义务教育语文课程标准》（2022年版），本单元归属于“语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”这两个学习任务群。根据任务群的定位和要求创设单元学习情境主题为“拾级探秘，觅趣自然”，乘上探秘列车，进行任务挑战，从始发站的接受任务，到旅途中的一个个挑战，再到最后的探秘成果展示，紧紧围绕本单元的教学重点展开，从而积累知识，提高能力。
“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”四年级组本次备课的内容是四年级下册第六单元，本单元围绕“成长”共安排了两篇精读课文两篇略读课文，口语交际和习作以及语文园地。首先由备课组成员就本单元的教学内容进行深入的介绍与分析，特别是对“学习把握长文章的主要内容，按一定顺序把事情的过程写清楚”的语文要素如何落实进行探讨。接着每位成员分别分享自己的备课思路，其他成员提出自己的看法并最终达成较为一致的意见，共享集体的智慧。
五年级的杜方雨老师根据本单元的语文要素及教学要点，对第六单元教学内容进行了单元整体解读。本单元依托“神奇的探险故事”的情境。以“思维的火花”为主题，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，以培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。《自相矛盾》要求学生能用自己的话讲述“自相矛盾”的故事，并说出“其人弗能应也”的原因。《田忌赛马》能借助图示，推想孙膑制定计策的思维过程。《跳水》能讲述故事的内容，说出船长所用办法的好处。交流平台能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。习作是根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
“工欲善其事，必先利其器。”六年级备课组紧扣六年级下册第六单元人文主题及语文要素，在个人备课解读的基础上，针对单元学习任务进行研究讨论，从多角度多方面共同解决教学中可能遇到的各种困惑和困难。并且就“如何充分挖掘教学资源，立足课标，提升教学质量”畅所欲言，达到资源共享，经验共享。
为了让教研活动更有成效，按照惯例我们进行了研后测评。研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。碰撞出来的智慧火花，点燃着我们的教育热情！
教研是一场充满诗意的旅行，老师们在对话里研讨课堂，在思维的碰撞中坚定信念，在彼此的帮助中提升能力。教研不止步，成长在路上。
他山之石，可以攻玉。每次的集体备课，博采众长，集思广益，凝聚教育合力。春色芳菲“研”亦浓，在充实的教研之路上，我们且研且思，且思且行，收获“研”途风景。
撑一支长篙，秉承谦虚治学，向青草更青处漫溯；
满载一船星辉，潜心教育事业，在星辉斑斓里放歌！
撰稿：钱茜
初审：刘畅
复审：商晓娟
终审：主父国情