春雨绵绵润万物，教研缓缓沁人心。为更深入地研究新课程标准，探讨新课标视域下基于素养指向的语文教学实践，4月23日，江苏省小学语文名师工作室（主持人：姜树华）第八次活动，在南京江北新区浦口外国语学校隆重举行。
本次研修活动内容充实，安排紧凑，共有三项内容：教学课例展示与点评、学员汇报个人教学主张与点评、专家主题讲座。
本次研修活动内容充实，安排紧凑，共有三项内容：教学课例展示与点评、学员汇报个人教学主张与点评、专家主题讲座。
（一）教学课例与点评：
教亦不同，而乐亦无穷也
本次活动共分为两个会场。第一会场由南京市九龙小学马金花老师为大家执教《夜色》。马老师的课堂教学目标制定适切，贴近孩子。她和学生们一起借助情境，立足语境，多元识字，多样朗读，课堂上智慧地引导学生与生活的联系，激发学生的表达欲望。
第二节课由南京江北新区浦口外国语学校施伟燕老师执教，她带着六（3）班的孩子们走进了议论文《真理诞生于一百个问题之后》。基于文本特点，施老师引导学生运用聚合、判断、辨析等多种方式对课文展开学习，从体会文本特点到梳理文本的事例，从对文章事例的剖析，再到议论文写法的总结。教学环节步步踏实，层层递进，整堂课节奏张弛有度，大气有道。
删除
第二会场首先由南京市琅琊路小学柳洲东路分校徐祥香老师执教《白鹅》。徐老师先引导学生体会丰子恺对鹅的喜爱，抓住具体细节品读鹅的步态和吃相，从而体会白鹅的高傲。通过将鹅与鸭的对比、播放净角出场的视频、体悟鹅吃饭时三眼一板的样子等环节，学习作者对比、拟人化以及明贬实褒的写法，最后当堂训练学生用所学到的写法进行写作练习。
删除
第二节课是由南京江北新区高新实验小学徐洪权老师执教《自相矛盾》一课。徐老师将整个教学活动分为学会诵读、学会理解、学会演读、学会辨析、学会运用几个环节，立足文本，关注学生，层层深入，不断训练学生的思辨能力。最后，将学习文言文的收获应用到生活中的实际案例中，学生的思维得以发展，能力得以提升。
删除
课堂展示结束后，由姜树华工作室的成员陈苑老师、江新芳老师、宋春丽老师和陈秀萍老师对四节课分别进行课堂点评。
陈苑老师指出马老师的课堂识字写字教学匠心独运，让学生对汉字学习产生极大兴趣，感受到汉字之美，朗读教学形式多样，留白教学给学生提供了想象空间
陈苑老师指出马老师的课堂识字写字教学匠心独运，让学生对汉字学习产生极大兴趣，感受到汉字之美，朗读教学形式多样，留白教学给学生提供了想象空间
删除
江新芳老师指出《真理诞生于一百个问好之后》是一节充满思维张力的课堂，课堂上思辨活动细化，通过不同的思辨任务，训练了学生的思维能力，充分肯定这是一堂可鉴、可循、可学的课。
删除
宋春丽指出，徐老师的课堂通过创设情境，帮助学生理解词语，充分关联生活，有效借助多媒体，特别是带领学生通过鹅吃饭的步骤的节奏感，理解“三眼一板”，引导学生在轻松、有趣的情境中充分感受、体悟。
删除
陈秀萍老师对徐洪权老师执教的《自行矛盾》进行了点评。她指出新课标中要求培养学生的思辨性思维，徐老师的课堂创设了真实而富有意义的学习情境，在情境中激发学生探究问题、辩证地思考问题的兴趣和热情，凸显了语文学习的实践性。
删除
（二）教学主张汇报：
研思同行，众行致远
删除
下午，首先由南京市金陵中学龙湖分校小学部王强校长进行教学主张汇报，主题为《有意味的语文教学追求与实践》。王校长指出，个人教学主张的提出主要基于三个方面：一是基于语文教学存在的问题，二是基于新课标理念启发，三是基于“言意共生”语文教育理念。他表示个人教学主张遵循儿童特性、凸显语文特征、彰显课堂特质。汇报中，王校长通过对五个实践策略的具体介绍，让在座的老师不仅感受到了有意味的语文教学追求是什么，更明确了如何去实践。
接着，南京江北新区教育发展中心杨德铸副主任带来了主题为《深度唤醒，让儿童热爱语文》的汇报。杨主任主要围绕“为什么”“是什么”“做什么”三个方面进行介绍，从心理学角度和语文学科教学角度对“唤醒儿童的语文”概念进行解读，介绍了“唤醒儿童的语文”价值研判，唤醒是教育的本质需求，是语文学科的本位需求，是语文学科的发展诉求，点明了“唤醒儿童的语文”实施路径。
删除
两场汇报结束后，江苏省名师工作室主持人姜树华特级对两场汇报进行点评，他肯定了两位工作室成员的教学主张，并表示两位成员的教学主张扎根中国文化，具有鲜明的问题导向，构建了教学主张完整的体系。同时强调，语文学科是孩子认识世界的工具，教师要利用语文学科的特点，唤醒学生学习的内驱力，充实学生的内心世界。课堂教学要基于学生核心素养，结合具体情境，精准定位教学目标，让学习真正发生。
删除