“双减”政策实施以来，我们六年级语文教研组在作业的布置与设计上进行了多次的探讨和研究。作业设计和实施的质量，不仅是提升教育质量的重要领域，还是衡量课程改革成效的关键尺度，更是教师专业发展水平的重要标志之一。
作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径。
作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径。
作业从本质说是学生自主学习的过程，与教学价值互补，是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束、学会时间管理和快速进步的重要途径。
背起行装出发吧，
去触摸山川湖海的心跳。
本单元以“触摸自然”为主题，编排了《草原》、《丁香结》、《古诗三首》、《花之歌》四篇课文。
大胆合理地想象蒙汉两族人民紧握双手时的心理活动
随灵感而作！
学中乐，乐中学
仿写，我能行！
重温革命岁月，
把历史的声音留在心里。
本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律•长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》、《我的战友邱少云》五篇课文。整个单元既有鲜明的价值导向，又丰富而不单调。
我也可以成为小诗人呀！
来来来，讲故事了！
作为中国人，我骄傲，我自豪！
我想对英雄们说……
杨绛先生说：
读书好比串门儿———隐身的串门儿。
这个单元围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排。有《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇文章。
我这样阅读它
太空世界好神奇，我想去看看呢！
来故宫博物馆吧，我做你们的向导！
小说大多是虚构的，却又有生活的影子。
本单元选编了中外作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。有《桥》、《穷人》、《金色的鱼钩》三篇文章。
走进人物的心理，去体会人物的情感
续写、缩写大比拼
在我们六年级语文老师的静心设计与引导下，孩子们呈现出许多优秀作业，作业已经慢慢成为学生自身学习和生活的需要，由以前的“要我做”变为“我要做”。如此一来，学生有了作业的情趣，作业也就有了活力，就不再是负担，而成为带动学生全面提高学习成绩的有效方式。