计算是小学数学教学的基本内容之一。新课标强调算法多样化，从此在计算课堂上开始出现众多“还有不同的算法吗”“用你喜欢的方法来计算”等语言。40分钟的课堂常常热闹有余而实效不足。一个阶段后，大家发现学生对算理理解不深刻，导致正确率低，速度慢。那么计算教学如何才能扎实不失灵活呢，开放不失有效呢？这是值得探索和深究的问题。
数学课的“开场”有多种，如创设一定的情境，让学生体会计算的价值等，本课单刀直入呈现问题，简约而有效。
计算课只有充分尊重学生已有经验，大胆放手去探究，才能既简约又精彩。
学生在试练试讲的过程中，暴露计算的错误，教师有针对性的进行指导。
新课标提倡算法多样化，而多样化的算法是学生在学习中探索和思考的结果。
在计算教学中教师并不需要投入太多的精力，重要的是要有开放的思想崭新的理念，长期的对学生数学思维的培养。这样的教学既能减轻学生的负担，又能提高学生对计算学习的兴趣，从而达到提高学生计算能力，发现学生数学思维能力的目标。
简约而高效应是凸显数学本质，简行轻负高质是一种教学追求。“简约”的课堂并非“简单化”的课堂，而是教师运用的教学语言紧扣精髓做到简练而明了;教师设计的教学环节力求整合追求大气而自然;教师使用的教学媒体涉入有度实现简单而实用。让学生在简练的教学语言中能触摸数学本质;在简单的教学环节中就能深入探究数学内涵;在简易的媒体涉入中就能感受数学的神奇变化，使得数学教学走向简单而深刻、轻松而高效。