“穿花衣，穿花衣，大手伸出来，小手伸出来。大手、小手一起来，来帮……”跟着这首欢乐的童谣，我们一起走进了绘本故事《穿花衣》的奇妙世界。
这本绘本故事涉及到了一年四季的变化、对不同动物色彩的认知、对手掌✋印画这种艺术形式的了解等等。正值春日盛景，我们也带着小朋友们一起进行对春天🌲、手掌印画与童谣韵律的初步认知。一起来看一看吧👀！
在《3-6岁儿童学习与发展指南》的语言领域就提出目标“喜欢听故事，看图书；具有初步的阅读理解能力”，可以看到绘本阅读在幼儿的阅读与书写准备阶段中是不可获缺的。
而绘本里面丰富多彩的画面内容还可以帮助幼儿提高审美能力，启发对色彩的艺术认知。每一本绘本的故事核心和思想表达都是不一样的，也能让小朋友们获得来自社会、科学、健康不同领域的知识与道理。优质的绘本阅读帮助小朋友们各领域全方面发展。
第一次阅读《穿花衣》绘本故事的时候，小朋友们就被里面丰富的画面内容吸引。
大家发现里面的小动物和小植物居然都是用小手印上去的👏。
宇洋：我看见大公鸡🐓穿着红色和黑色的衣服。
甜甜：孔雀🦚和公鸡🐓都穿花衣服。
雪胭：青蛙🐸穿了花衣。
瑾萱：还有很多大象🐘，它们在喝水吃果子🍎。
子芮：小燕子有白色肚子和黑色翅膀，它要去找大象🐘。
梓浩：冬天来了，要下雪❄了，天上放着彩色烟花🎆。
涵颖：秋天到了，螃蟹🦀出来了，它们的小爪子缩起来了。
诗恩：下雪天，小朋友们出来了一个雪人⛄。
逸城：长颈鹿🦒在吃树叶🌱，小燕子生了宝宝，宝宝还不会飞。
咏郗：长颈鹿🦒穿着棕色和黄色的衣服。
诗妍：秋天来了，树叶都变黄了🍂。
哲铭：小鱼穿着黑色蓝色的衣服，我在画里看见了我们的小手👋。
瑾铭：我去钓鱼，要钓一只书里的小鲤鱼🎣。
老师的话：通过第一次绘本的集体阅读，小朋友们就捕捉到许多来自绘本画面里的小信息，“小动物们的特点”“我们的小手”“季节的变化特征”等等。在宝贝们进行阅读记录的时候，他们通过对绘本信息的捕捉，把看到的画面组织成几句较完整的话语，让老师得以记录。他们的语言表达与组织能力得到更多的发展。
宝贝们也很敏锐地观察到这些动植物都是由小手印画而成，让他们也初步欣赏和接触到“手掌印画”这种艺术创作形式。原来，我们的小手👋也可以成为神奇的画笔！
接下来的绘本精读活动，我们也从宝贝们最感兴趣的“季节”“小动物”“手掌印画”这几个元素拓展开来。
当这本绘本第一次集体阅读完毕后，我将它投放到了阅读角，果然，小朋友们对这本绘本的兴趣十分浓厚。经常趁着午休时间和伙伴一起共读这本绘本。
同伴共同阅读
一开始，加韵和逸城坐在一起阅读，他们念着绘本里的小童谣，配合着肢体的动作，沉浸在阅读世界里。
随后，瑾萱也加入了，与他俩一起共度。可以看到，三个人的注意力都集中在绘本上面。
梓浩和他的好朋友也在一起交流这个故事。
我来讲给家长听
趁着宝贝们的热情高涨，我将这本绘本内容发在了家长群里，鼓励宝贝们和爸爸妈妈一起亲子阅读，尝试将故事讲给爸爸妈妈和其他家人听一听💐。
家长朋友们也纷纷晒出宝贝们的阅读过程🌹。
老师的话：将我们的绘本精读内容分享在家长群里，不仅是加强了家园共育工作，而且还让家长们对我们的教学活动主题和阅读月有更深层的了解，增强亲子阅读之间的有效交流。延伸宝贝们对绘本的阅读。
我来讲给小朋友们听
当小朋友们对绘本内容已经有了较充分的了解，我邀请小朋友们站在集体面前，向大家来分享他们认知里的《穿花衣》🌷。
第一次讲故事的时候，小朋友们都有些紧张，讲完后他们都非常兴奋和激动。这是属于小朋友们的一次新奇又大胆的尝试🌷。
到了第二次讲故事时，她们已经可以将绘本的一大段较流畅地讲完啦🌱！
老师的话：从与同伴共读，到亲子阅读，再到尝试向集体讲述故事内容。宝贝们在不断地锻炼他们的语言表达能力。在这段绘本精读的时间段里，从一开始的简单童谣模仿，到自己用一到两个简短的词句描述故事内容，最后可以用一段较流畅的语句清楚说出画面内容。这对他们的语言领域发展是非常明显的。
即《3-6岁儿童发展指南》提到的3-4岁幼儿“能口齿清楚地说出儿歌、童谣或复述简短的故事。”敢于在集体面前表达就是他们最大的进步与学习。
随着对绘本内容的了解，对于科学和艺术领域也提炼出了“春天”与“手掌印画”这两个关键经验。
捕捉春天的脚步
对于绘本里的四季变化，小朋友们结合实际发现，原来每个季节出现的小动物小植物都有不同变化。比如春天有刚刚到来的小燕子，夏天有盛开的荷花，秋天有成熟的果子，冬天有美丽的雪景等等等等。
通过晨谈活动，我们引导小朋友们回想一下，每天来园离园路上有没有植物动物的小变化。
睿泽：我们家附近有红色的花🏵
曼萱：散步的时候我看见幼儿园里面开花了🌻。
瑾铭：老师，你看，外面的树都穿绿色的衣服了。
谈论起春天到来的变化，宝贝们格外地兴奋。于是，我邀请小朋友们利用假日去户外寻找春天🍀。
睿泽:我来幼儿园路上看到的大红花🌸。
曼萱：妈妈带我出去玩，这是我在公园看到的很漂亮的花🌸
甜甜：我出去玩的时候还看见了小兔子🐰
诗妍：妈妈带我去拔春笋啦！
沂阳：这是路边看到的花。
咏郗：我也在路边看到了这种花，真好看。
涵颖：我看到的花花是粉色的。
鑫蕾：春天有好看的花，还有绿色的小树。
沐晴：我看到的花有穿红衣服，也有穿紫衣服。
亦晗：这些花长得都不一样，都好好看。
一慕：我在外婆家看到的花 。
瑾铭：这个路边的小花是黄色的，树叶是小小的绿色的。
老师的话：本次“寻找春天”的小活动是从绘本故事过渡到我们的自然生活。通过宝贝们自己“直接感知、实际操作、亲身体验”，清楚感受到了春天的季节特征与事物变化。这十二个字说的就是儿童的学习方式和特点。用他们的视觉、嗅觉、触觉甚至还可以有味觉、听觉这五感感知春天。将春天深刻地记在自己的脑海里。这也是为什么一定要宝贝多去亲近大自然。
大家将看到的事物汇总在一起交流发现，原来花是有各种不同颜色不同形态的，原来很多树和小草都会在春天生出绿色的嫩叶嫩芽，原来春天还有特色的蔬菜会长出来，原来兔子最喜欢在春天孕育自己的小宝宝。
手掌印画初体验
可以看到关于《穿花衣》绘本最大的特点就是手掌印画，它所有的丰富的画面基本都是通过我们的双手🖐完成的。
小朋友们每天讨论着小动物和小植物是怎么画成的。既然如此，我们一起来尝试用小手作画吧🌻！
小朋友们来到了涂鸦区，伸出自己的小手，左边印一下，右边👉印一下，小手的形状就跃然于纸上了。
我们的第一次作品
老师的话：第一次的手掌印画体验是新奇的。小朋友们发现，原来我的小手也可以画出美妙的画作。不同的关节和部位也可以印出不同的形状。对这种艺术创作形式和我们小手有了进一步认知。这个体验的过程是愉快的，宝贝们充分地散发想象力。
手掌印画与春日创想
有了第一次的作画经验，小朋友们开始自主创作，欣赏了美妙的春日盛景，观察了周围的生活环境。我们也来试试画出属于我们的“穿花衣”吧🌸！
小朋友们结合自己的生活经验和想象力，创作了属于他们自己的春日“穿花衣”，随着这个活动不断深入，我们尝试的自制绘本也会变得越来越丰富，越来越精彩🌻。
老师的话：本次活动是属于绘本精读的主题性活动，这也是我们班第一次尝试利用一段时间只读这一本绘本，读透这一本绘本。小朋友们在其中获得的成长和学习是巨大的，是广泛的。
对于语言领域，小朋友们可以通过集体阅读认真地倾听绘本的故事内容，养成认真倾听的好习惯。还可以观察画面内容，用自己的较完整地语句清楚表达自己观察画面后获得的信息，通过倾听学念童谣，朗朗上口。最后还可以勇敢地站在集体面前讲述这个绘本故事。
对于科学领域，绘本画面里展现了一年四季明显的季节特征—动植物与气象变化。让幼儿在观察绘本画面的时候，可以充分了解到四季的季节变化。引导幼儿主动亲近大自然、热爱大自然。善于观察捕捉身边环境的变化。在用自己小手进行创作的过程中，也是展开对自己小手的各个部位与关节的认知。
对于艺术领域，绘本中丰富的色彩运用，让幼儿充分地欣赏色彩运用的美感，了解到一种全新的艺术创作—手掌印画。提高幼儿对色彩的认知，了解更广泛的艺术创作。敢于尝试，乐于体验。让幼儿的想象力和审美能力得到锻炼。