幼儿园区域活动是实施《3—6岁儿童学习与发展指南》的重要形式，是幼儿通过自发游戏来学习的活动方式；结合幼小衔接政策要求，为了进一步提高教师组织区域活动的能力，促进幼小衔接活动的有效开展，4月28日上午南泰幼儿园组织教师开展了区域观摩活动。
初心勾勒，匠心施彩
各班保教老师在园长的带领下以走班的形式展开观摩活动。活动以“观摩讲解、互看互评”的形式开展，每到一个班，都由本班教师详细介绍区域创设的思路和理念。教师们坚持“小场地、大绽放”的原则，根据本班幼儿实际情况和年龄特点、发展水平，结合幼小衔接重点及主题教学内容，制定出合理的区域活动方案，提供丰富的游戏操作材料，创设出富有童趣、寓教于乐的游戏环境。
“区”动环境，“域”见童心
区域里小小的一方天地，已然成为了孩子们大大的乐园，他们在游戏中自由探索，在探索中快乐长。
一、阅读区 渗透知识衔接
语言是交流和思维的工具。阅读区创设了听、说、读、写的情境，丰富且具有趣味。阅读、讲故事、自制绘本、自制班级公约等，为促进孩子前书写兴趣提供了途径。
二、美工区 融合创想衔接
每个孩子心里都有一颗美的种子。在美工区里孩子挥舞画笔，灵巧手工，让颜色在指尖快乐跳跃。他们在自己的小天地里创想、操作着。
三、益智区 发展思维衔接
益智区中大班幼儿以主动探索操作为主， 发现生活中的数学，体验解决问题的乐趣。 如“扑克王国”中数字比大小、相邻数、数的分解等，让孩子在“玩牌”的过程中，巩固基础的数理知识，培养逻辑思维能力；福禄贝尔拼摆、自然物拼摆等让幼儿感受图形的奇妙组合。小班幼儿体验探究的同时，再投放生活材料，如：系鞋带、编辫子、捡豆子，锻炼幼儿手部小肌肉动作。
四、建构区 彰显经验衔接
体验探究过程，学习交流交往，形成受益终身的学习态度和能力。孩子们结合已有的生活经验，进行创意构思、巧妙搭建。活动中，孩子们既有分工，又有合作，有过争论，有过失败。幼儿在一起玩中体验了与同伴交往合作的快乐，从而逐渐产生了交往的兴趣，在这个过程中，幼儿学习了协调与合作的技能。
五、角色区 助推实践衔接
为孩子创设真实世界里的生活、劳动场景。各班开设不同的角色区。鲜花店、茶艺居、海底捞，娃娃家等……投放的开放性材料激发孩子自主再现、创造生活、陶冶情操，培养社会交往和自信，提高分类整理和自我服务的能力。
六、科学区 培养品质衔接
在科学区，幼儿通过与环境、材料、同伴的多元互动，感知事物的特性以及事物之间的相互关系，体验探究的过程，逐步形成良好的学习品质和科学思维方式。
七、表演区 注重心理衔接
表演区是幼儿园中融合节奏表演、音乐表演、故事表演、时装表演于一体的表演空间。舞台表演让孩子们更加勇敢、独立、自信，在这里孩子们可以充分发挥想象，挑战自我，营造快乐氛围，丰富内心世界。
老师们走进每个班级，也都能仔细倾听、细心观察，从区域材料的投放、幼儿游戏的兴趣、活动的指导及评价等方面进行了有针对性的观摩和记录。
交流反馈，以研促评
观摩后，老师们围坐一起对各班区域创设、材料提供及活动的组织开展等进行了深入交流、研讨，就观摩中发现的亮点谈感想、谈收获；对不足之处提建议、出思路。
“一点一滴皆用心，一区一角皆教育。”区域创设各有千秋，处处凝聚着老师们的教育智慧， 促进了“幼小衔接”教育实践的深度融合 。南泰幼儿园将会继续从细节入手，大胆创新内容，力求让每一面墙会说话，每个区角都育人，让孩子在快乐中学习、在游戏中学习，帮助孩子做好入学前各项准备，助推幼小科学衔接。