幼小衔接是幼儿园和小学相互呼应的过程，做好幼小衔接是实现基础教育高质量发展的关键之一。
为深入贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，推进幼小衔接工作的深入开展，建立科学衔接的长效机制，帮助孩子从幼儿园到小学的平稳过渡。4月26日上午，灵溪四小及附属园和金色摇篮幼稚园、溪州幼儿园、童之梦幼儿园、小博士幼儿园、智慧树幼儿园联合开展了“幼小衔接待花开，科学衔接见未来”幼小衔接系列活动。
本次活动由一年级年级组长田画老师主持。
活动开始，由黄梅校长致辞，表达了对本次活动的期待与支持，希望所有教师能认真学习，转变思想，勇于求变，为幼小科学衔接做出成效。
王书圣副校长结合 《小学入学适应教育指导要点》、《幼儿园入学准备教育指导要点》等文件精神，解读了幼小衔接协同合作的重要性，提出科学的衔接应做好全面的准备、尊重幼儿的发展规律、把握重点实施有针对性的入学准备教育。
郭庆园长以《重视幼儿学习品质，共促幼小顺利衔接》为主题进行讲座，并分享在自主游戏活动中，教师要怎样在“最大程度放手”如何在“最小程度介入”，做到“一日生活皆课程”为幼儿步入小学打下良好基础。
绘本阅读在幼小街接阶段有着重要的现实意义，能有效地调节幼儿的入学心理，培养幼儿的交往能力，树立规则意识，也搭建了一座幼小衔接的桥梁，有助于幼儿园与小学的自然过渡。因此，我们以《共研绘本教学，共促师幼成长》为主题展开活动。
彭夏云老师执教的一年级绘本阅读教学《小阿力的大学校》，通过富有感染力的赏读、摸箱游戏、小组讨论等方式来引导幼儿对绘本画面进行观察、猜想、交流、表达，充分调动了孩子们参与阅读的兴趣和表达的积极性。从而进一步激发了孩子们成为小学生的愿望，帮助孩子们了解小学的生活，缓解幼儿的担忧和害怕，激发幼儿对小学生活的向往和喜爱！
姚雪芬老师执教的绘本阅读活动《七只瞎老鼠》，选材新颖，符合大班幼儿年龄特点。老师通过音乐律动导入活动，又以游戏为主，贯穿于整个教学活动中，将有趣的故事和游戏相结合，为幼儿创造轻松愉快的语言环境，让幼儿有一个想说、敢说的愿望。幼儿能够在玩的过程中探究新知识，发展语言表达能力、想象力，将各种信息集合起来分析总结的能力。在带给孩子新奇的同时，又轻松、简单明了地将绘本内容传递给幼儿。
教科所教研员刘芳君老师对此次活动和两位执教老师的教学活动给出了高度评价。总结出绘本是幼儿接触语言的重要载体之一。通过欣赏和阅读绘本，幼儿可以接触到大量生动形象的语言表达方式，如幽默、夸张、调皮等，从而丰富了其语言表达能力和理解能力。此外，绘本中的图文结合也能够帮助幼儿理解、记忆和利用语言知识，提高其听、说、读、写等语言技能。
教科所教研员彭水芬老师从多方面为我们培训了阅读的重要性。她说绘本不仅能够给幼儿提供知识和信息，还能够巩固和扩大幼儿的阅读兴趣。事实上，幼儿在阅读绘本的同时也在学习阅读的方法和技巧。而当幼儿建立了阅读兴趣和习惯之后，就会持续地保持对文字和知识的渴望，从而使其成为具有独立阅读能力和自主学习能力的人。
研而不教则空，教而不研则浅。随后，全体观摩教师开启了一场双向对话的教研活动。 向力园长紧紧抓住“绘本交流、幼小衔接”两个关键词首先进行研讨交流，把绘本阅读在幼小衔接应用中几个好的举措与大家分享。
研讨活动中，针对付冰冰老师提出的问题，专家进行解答，大家也纷纷展开讨论，各抒己见，进行思维的碰撞，现场研讨氛围活跃。
“幼小衔接待花开，科学衔接见未来”。此次绘本联合教研活动借助真问题、真体验、真解决的方式为幼小衔接架起学习和交流的桥梁。帮助老师们充分认识到幼小绘本的学习环境、学习形式、学习方法的异与同，为双方提供了相互学习和交流平台。