《幼儿园教育指导纲要》明确要求“幼儿园要以游戏为基本活动”。这是与幼儿的成长、发展和认知相一致的。幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，因此游戏的世界是一个真正的童心世界。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，要重视游戏和生活的独特价值”。幼儿通过游戏去感受和探索外部环境，认识并发现自我.它可以促进幼儿全身心的发展。
为了更好的组织幼儿游戏，我园几位骨干教师去淄博市幼儿园进行了跟岗学习，通过跟岗学习老师们都收获满满，经过老师们思维碰撞，要想更好的组织幼儿自主游戏首先我们教师要进行深刻反思，我们教师是什么角色？我们做了什么？今后应该怎么做？根据问题找对关键点，并制定细致化的解决方案。
琉璃寺中心幼儿园根据诸多问题在4月24日中午对本园全体教师进行了区域活动、自主游戏的提升培训。
首先梁娟玲老师分享了淄博跟岗的心得体会。
幼儿园一日生活皆课程。
在幼儿园一日生活中的每一个环节都是幼儿园课程的组成部分，所以老师们决定走进班级零距离跟班学习观摩当班教师组织生活、游戏、运动、学习等活动，体会一日活动各环节之间转换的节奏，更替与调整。
通过以上跟班观摩学习收获一下几点:
1.班级教师的分工方面。首先从班级的气氛说，他们的气氛非常的融洽，沟通交流基本都是不用眼神都能知道他们下一步要做什么？
2. 教研方面：教研细致，有案例交流、主题教研、区域教研，还有班级之间的小教研。
3.游戏组织方面。分游戏前，游戏中和游戏后。
4.游戏助推方式。分为幼儿的发现，教师的发现，还有经验分享的迁移、验证尝试。
针对教师如何指导推进幼儿的自主游戏做出了调整策略:
1.游戏前:
做计划，唤起幼儿的经验。引导幼儿自主做计划，构建游戏主题。户外自主游戏前添加热身运动，防止出现安全问题。
2.游戏中:
教师分工配合要无缝衔接。主配班教师根据幼儿情况都要进行跟踪观察。
3.游戏后:
教师要组织幼儿进行表征、倾听、分享。
表征可根据年龄阶段进行，语言表征、绘画符号表征。小班幼儿可选择语言、动作表征，中班可根据幼儿情况进行绘画表征可选择1—2个画面表征。大班根据幼儿个体情况可选择2—4个画面表征。
倾听可选择一对一倾听，再集体分享，在分享的过程中，要引导幼儿分享，教师总结，发现问题，教师要把问题抛给孩子，让其动脑想一想说一说，让孩子去尝试验证。
刘翠翠老师对区域游戏又进行了二次培训。分享了一些典型案例，针对区域的布置做了一些调整。
美工区:
1. 美工区可以细致化，在美工区中可分手工类，泥工类、绘画及涂色类，把美工区进行简单分化，促使每个幼儿能在美工区发挥自己的长处，真正的做到自主自由。
2. 在作品展示中，教师可以利用自然资源，废旧材料等做手工展示台，供幼儿摆放作品。
总之，教师要结合本班幼儿年龄特点进行调整，能让每个幼儿爱上美工区。 对于益智区和科学区，我们也应该做出相应的划分，比如说，在益智区中，我们可以把数学教具、益智类玩教具进行分类操作，并投放相应记录表。在科学区的发展过程中，教师可以推动幼儿自己探索、自己做相应的记录，最后进行验证。结合实际根据幼儿年龄特点进行相应的材料投放。
通过学习，老师们发现绘本不仅仅是出现在图书区中，绘本也可以渗透到每个区域中，可以结合区域主题投放相应的绘本，供幼儿在学习、探索中自己去查阅资料寻找答案，从而推动幼儿的自主学习性。
通过这次学习我们深刻认识到，幼儿园是幼儿入学校生涯的起步阶段。开展幼儿自主游戏活动,不仅有利于释放幼儿的天性同时也能促进幼儿的全面发展。而幼儿教师在幼儿自主游戏活动中起到关键性作用，因此需要引起关注和进一步的探究，从而更好培养幼儿的先天品格，不断促进幼儿的身心健康成长。教师要及时对指导进行反思，教师在开展幼儿自主游戏时不仅要合理指导幼儿自主游戏，同时还要及时对幼儿活动的指导进行有效反思充分了解和分析，幼儿的兴趣和在幼儿自主游戏活动中出现的问题，以便促进下一次幼儿自主游戏活动的开展。此外在反思过程中要及时发现并改正自身在指导中出现的问题和不足，要从三个方面进行组织游戏和反思，游戏前、游戏中、游戏后。幼儿教师在指导幼儿游戏活动时要明确自身角色定位有效支配和把控幼儿自主游戏活动。树立终身学习的理念，从而进一步提升自身的综合素质,为幼儿自主游戏活动的有效指导奠定基础。
通过此次整改，我们深刻认识到幼儿的游戏不仅限于身体能力的锻炼，还蕴含心智、情感、乃至个性与品性的教育，而教师是指导幼儿自主游戏集中的关键。教师要转变以往只负责旁观保证安全的理念。要适当的加入幼儿的自主游戏给予指导，游戏前要帮助幼儿选择游戏的主题，准备道具，选择适合的场地，不光心里有准备身体也要有准备，热身也是必不可少的；在游戏中帮助幼儿总结相关的知识，记录游戏规则或过程；在游戏结束后，鼓励幼儿总结心得表达记录，动脑思考解决问题，也让幼儿懂得换位思考，理解他人。利用户外自主游戏的机会加以指导，不仅可以提高教育的效率，还让孩子们对户外自主游戏的兴趣更加浓厚了。
户外自主游戏小组一起研讨下一步工作计划，经过研讨为了更好的完整的呈现户外自主游戏流程，组织教师进班观摩户外自主游戏的整个过程，共同提升。
编辑:张现盈
审核:张富兰 梁娟玲