惟实励新绘蓝图 精进臻善谱新篇——2023年佛冈县初中英语骨干教师培训（第二阶段）第一天

　　为促进佛冈地区初中英语教师队伍整体提升，佛冈县教师发展中心锚定“走在前，开新局”目标，发起“教育强县”建设“集结号”，启动学习赋能、研修增效，让项目培训成为驱动高质量发展的最强劲引擎。本培训持续3年，目前已顺利推进至第二阶段。一如既往秉持“高站位谋划，统筹部署高一筹；高标准开展，学思践悟进一步；高质量推进，淬火锤炼先一着”的理念，培训再迈新高度。培训第二阶段的首日，通过聆听专家高屋建瓴的课例解读，观摩优质新课标示范课，学员们享受了一场精神盛宴。

　　首先，佛冈县教师发展中心培训部吴洪波主任作了第二阶段培训的开班讲话,他再一次勉励学员抓紧抓牢培训机会，多向专家学习请教，提升自我，服务教育。吴主任还对本阶段的培训提出明确的要求，布置本阶段培训的任务，并简要说明了下一阶段的计划，让学员有明确的学习目的和计划。

　　接着，我们聆听了陈静静教授关于《构建学习共同体与英语课例》的讲座。陈静静教授是上海师范大学教育学院副教授、硕士生导师，学习共同体研究院院长，教育部国培计划综合改革项目专家，华东师范大学教育学博士，复旦大学公共管理博士后，东京大学教育研究科佐藤学研究室访问学者，美国路易斯安娜州立大学访问学者。她共发表了60多篇论文，出版了三本专著，获得多项奖励和荣誉。

　　陈静静教授从她的自我简介谈起，激励学员积极学习教育新方法，创建教育新思路。在讲座中，陈教授通过案例向学员展示了很多在教育实践中遇到的困难，并提出行之有效的解决方法，学员们受益匪浅。例如，陈教授通过调查研究，得知了造成学生学习困难的多种因素，导致学生形成了学习困难的“死循环”。她提醒学员要明白学生学习能力发展的规律是先慢后快，尤其是低学段的学生，教师不要操之过急，要耐心静待花开。

　　陈教授还指出，教育的时代主题是高质量发展，要努力让每个儿童都能享有公平而有质量的教育。培养学生的核心素养，就要培养学生协同解决问题的能力。教师在教学过程中要创建良好的共同体文化，与学生构建共同愿景，彼此信任，一个都不能少。教师应该全身心倾听、接纳每一位学生，建设温暖润泽的班级学习共同体，与学生制定共同的约定，培养自主协同学习关系。在教学实践中，教师还应该是一个观察员，通过观察焦点学生完整的学习历程，了解学生的学习进度和掌握情况，从而精准分析学情和精准教学。

　　下午，我们全体学员移步到城东中学聆听来自东莞中学的高级教师李丹丹老师带来的Unit2单元语法学法指导——动词不定式的公开课。

　　李老师以主题意义为引领，依托语篇帮助学生通过听说读看写掌握动词不定式作为宾语、宾语补足语和目的状语的用法。精彩的课堂，让上课的学生和听课的学员们受益匪浅！

　　同时基于英语学习活动观，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，潜移默化的让学生自己总结归纳不定式的形式和用法。并且得到语言技能和思维的发展以及情感的升华。

　　接着李老师分享了新课标在初中英语教学实践中的课例讲座。To begin with end in mind——引发了老师们对教学目标的思考:怎样设置好Teaching aims、Teaching Goals and Teaching objectives.

　　就如何落实新课标在初中英语教学实践中，李老师从加强单元教学的整体性、与学生分享单元学习目标、设计真实性评价活动(实证评价/表现性评价)、让反馈更有效、推动"教—学—评"一体化等方面进行了详细的讲解，并以优秀的案例帮助老师们更好的理解和深入思考。

　　奋楫者先，创新者强。下一程，佛冈县初中英语骨干教师将以“走创新路，上教改课”为核心发展理念，关注课堂关键环节，聚焦核心素养目标，用“小切口”实现“深突破”，找准重点难点，深入研讨、刨根究底、靶向发力、整体推进。扎实做好课前各项基础性工作，全面梳理、紧贴学情、架构重塑、流程再造，充分整合教材、优化教法，在学习运用新课标领域踔厉奋发。“大不自多，海纳江河，唯学无际，际于天地”，我们将在学中思，在思中学，不断研修专题寻发展，丰富自我求提升。