“同题异思”就是用不同的思维分析方法，多角度去解答问题。“同题异思”中的“题”是指一切数学问题，包括基础知识、原理和方法；“思”是指对一切数学问题多种不同的思考和解决问题的过程、策略、方法与结果。对于同一个数学问题只有“善于观察，多方法推导，多角度的表述，多层次运用，多关系探寻，多途径转化”，才能培养学生的思维能力。
让我们一起来看看本期二（3）班两位小老师的精彩表现吧！
02:35
王梓鑫同学在计算18➗6的商时，用到的方法是一袋一袋地数。一袋装6个，2袋12个……数到几袋共装了18个，就说明可以装几袋。
02:54
刘子嫣同学是用连减的方法计算。每袋装6个苹果，每装完一袋就从18里面减去一个6，直到剩下0个苹果为止，减去几个6，就可以放几盘。
两位小老师积极动脑思考，思路清晰，声音洪亮，在讲题过程中，他们不仅分析了题目的数学信息和数学问题，还讲清了自己的解题思路，既有趣味性，又有实践性、知识性。
“小老师”要想讲好一道题，不仅要认真审题，掌握信息，明确问题，还要组织好语言，流利地表达出来，而组织语言的过程就是组织思维的过程。总之，讲明白数学题，传递数学智慧，师生互换角色，让课堂成为学生自主探索、合作学习、展示魅力的大舞台，最终实现教学的双赢。