——广东省方红德名师工作室与佛山市省级基础教育领军人才工作室联合研修学习体会
南海一中 杨恒
天初暖，日初长，阳春布德泽，万物生光辉。在这生机勃勃的春天里，我有幸参与了广东省方红德名师工作室与佛山市省级基础教育领军人才工作室联合研修学习，收获满满，感觉和西樵山上的树木一样努力吸收阳光雨露、蓬勃向上生长。本次研修学习，方主任做了非常精心的准备，先是通过多个专家、优秀老师的自我成长经历分享，见贤思齐而内省，激发我们对自己的工作作出深度思考，接着再邀请来了专家对教学教研的各个方面进行培训教导，使得我们受益匪浅。
首先是方红德老师简单地介绍了工作室的情况，介绍了工作室的育人理念：和而不同，立己达人！能够与他人和睦共处，同时保存自己的独立性，不盲目苟同，随波逐流；自己努力成功，也努力帮助别人成功。
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一、名师领航助成长，见贤思齐共前行
第一场名师讲座是佛山市教研员段才盛老师结合自己的专业发展之路发表了《认识自我，追逐成长》的演讲，毫无保留地把自己最好的经验介绍给大家。比如：外出听课评课是青年教师专业成长最好的路径；倾尽所能地做专业分享讲座，成为非你莫属的专家型人才；主动出击、以挑战性任务为契机撬动资源。鼓励青年教师在专业成长的道路上，脸皮再厚一点，胆子再大一点，步子再坚定一点，思考再深入一点，视野再开阔一点，专业阅读再多一点。段老师的讲座里面的几个观点令我茅塞顿开。第一个是：让每一个他人的挑战都成为自己成长的机会，倾尽所能地去帮助别人，也让自己“哪里都有你”成长到“这里非你莫属”的专家；第二个是“向上管理”，如何积极和学校领导、教研系统、兄弟学校等争取资源。
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第二场名师讲座是顺德区杏坛教研室的刘朝明老师的《路虽远行则将至，事虽难做则必成》。刘老师把他的专业发展经历以“40、52、56”展示出来，让我们明白“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业。”他建议我们要凝练自己的教学风格，做得比其他人稍微优秀一点，再坚持多一会，就能赢得更多机会。
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第三场名师讲座是正高级教师黄浩森主任的讲座《唤醒心智，为职业发展赋能》。黄主任先分享他的教师成长经历，如何一步步成为年轻的正高级教师，给我们分析如何唤醒教师的自我觉醒和规划自己的职业生涯。
第四场名师讲座是桂城中学的退休老教师熊星灿老师的讲座《做一个有想法有做法有说法有写法的教师》。熊老师分享了他作为一个地理老师，如何终身学习，做到又专又博，人贵有志，学贵有恒；勤能补拙，穷则思变；敬业是本，精业为上。
第五场名师讲座是高明一中的年轻教师伍恩慈的《青年教师经验分享》。伍老师从教学、班主任、人际关系等三个方面给出自己的独特做法和见解。我从伍老师身上看到了蓬勃向上的阳光气息，更加坚定了自己多和年轻教师交流、多向年轻教师学习的信念。
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经过了多位名师分享，我发现无论是年轻的名师还是有经验的名师，其成长之路可以归结为他们做好了基本技能、锦上添花和为人处世三个方面。其中，基本技能包括：1、课堂是安身立命之本，要站稳讲台；2、受学生喜爱，以身作则；3、恰当处理教师专业成长与教学管理的工作关系，专业发展与教学管理能力，两翼齐飞。锦上添花包括：1、研究与反思；2、写作让你思考更有效更深刻更加精确；3、要全面发展，课题、论文、课堂样样拿得出手。为人处世方面包括：1、酒香也怕巷子深，要适当宣传自己；2、学会为人处世，懂感恩，有贵人相助；3、耐得住寂寞，减少无效社交。
结合自己的教学成长之路，我希望自己可以在以下方面进行改进：
1、进行教学反思与总结。这次学习回来之后，我每一节课上完之后，就马上抽时间出来写当堂课的教学反思，把教学重难点解决得比较好的方法、哪里做得不足、哪些语言表达使得学生产生误会、学生课后提出的疑问等等都一一写出来，再收集资料进行改进。每次测练、考试之后，把学生的错题整理出来，标上学生犯错误的原因，然后再附加几道同类型的题目进行加强改进。
2、让学生喜欢我的物理课堂。多看多听，记录下幽默的教学语言，它山之石可以攻玉，在之后的教学活动，利用幽默风趣又严谨的语言充分调动学生学习的积极性。在备课的时候，要多设计点问题给学生思考，比如为什么要学功？我们要带着什么问题看视频？在生活中哪些现象与我们今天学习的知识有关？自己也应该多看书看新闻，增长自己的见识，努力成为又专又博的老师，才能带领学生一起探究和学习。
3、重视实验。如何使物理课有物理味？破局就是利用好实验。在学习期间，有老师提出“实验教学有无必要吗？不做实验，通过讲实验，学生也可以考得很好的分数。”这位老师提出的问题也是很多老师心中的疑惑，大家都知道实验教学还是非常重要的，但是为什么不做实验，讲实验练习做题也可以拿到好分数，甚至有时候比做实验的对照组分数还高呢？我分析之后，首先觉得主要是做实验这个环节做得不够好。第一，很多学生去做实验的时候，他们还存在着很多问题：我为什么要做这个实验？我应该用什么物理原理或者规律去探究？我应该测量哪些物理量？我怎么用哪些仪器去测量？我应该如何测量？我怎么分析数据？我的实验步骤里面哪些会引起实验误差？我应该如何改进？大部分学生甚至做完实验之后都没有办法全部回答出上面所有问题，因为他们是重复老师或者书本的实验步骤，模仿着做了一遍，囫囵吞枣，其效果肯定比一节课都在刷实验题的效果要差。但是如果真正让学生一步步去经历、去试错、去改进，单靠一节实验课的时间肯定是不够，毕竟课本上的实验方案也是科学家经过长时间打磨、改进的。其次，我们也知道能够影响学生一生的东西从来就不是考试重点，而是有文化的教育。如果我们作为老师只研究各种考试技巧，然后将这些考试技巧变成一个又一个的考试套路，将学生教成千人一面，千篇一律。可能初看学生的考试成绩还不错，但是他们只知道低头学习别人交给他的考试重点，却丝毫不了解知识背后有怎样的文化内涵，有多么美的思维。真正的教育教给人的应该不仅仅是知识，还有发现美的眼睛、向往美的心灵和创造美的双手，这才是这个时代所呼唤的教育。对于长期做实验并进行思考的同学，其思维能力和解决问题能力肯定能够得到提高。我们如何解决做实验需要时间和课时不足的问题呢？我们可以把这个实验时间放到课后去做。双减政策不是让学生不学，而是让学生逃离题海战术，我们老师需要做的是如何变着法子让学生学，我们除了布置书面作业，还可以布置实验作用，让学生回家之后动手做实验，利用课后的时间去锻炼其科学探究思维。我发现经过锻炼的同学回到实验课堂上，再做其他实验或者做练习，其思维敏捷，会比单纯刷题的同学效果更好,而且更加有兴趣学习物理、研究物理，也喜欢和老师同学交流。
二、专家引领明方向，同伴交流齐提升
第一场分享是佛山二中的胡颖舒老师的《讲书的力量》。胡老师以自己的亲身做法，给我们展示了如何通过和学生共读一本好书，促进学生螺旋式发展，训练学生用成长性思维与自己对话，让学生相信能力是可以通过努力来改进的。
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第二场分享是听音湖高中的梁兴战老师《创新实验》。梁老师作为一个初到南海的新老师，他分享了自己平时在教学中对于实验创新的做法，其直观性、简单性、科学性和与信息技术完美融合令我们耳目一新。
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第三场分享是顺德教研员周璐老师的《三新背景下的卓越课堂》。周老师首先明确提出作为老师，政治站位必须明确，要熟读党的教育教学方针，时刻牢记“为谁培养人”、“怎么培养人”、“培养什么样的人”，教书育人，把好的思想装进学生的脑袋。接着，需要明确自己的角色，是学生思维建构的帮助者，学生学业生涯的引路人，学生思想品德的培育者、学生自主学习的辅导者、学生课程内容的规划者。老师在教学上要专业扎实，课前课后老师下功夫，课中学生精彩，老师需要问的是本质性的问题，培育学生的专家思维。紧接着是分析高考试题，周老师发现大学教授喜欢立体题，起点高、落点低，符合现在的课程改革要求。老师应该在课堂上培养学生把立体图转换成平面图的能力，培养学生的建模能力，让学生动手画图就是模型建构的第一步。然后，周璐老师就“遇到问题，怎么解决？”这一问题展开，老师认真研读教材，问本质问题，让学生建立逻辑。周老师就“原子核”、 “物质的三态”举例子展开，再举例省适应性考试里面的开放性回答，如何检测学生的推理加论证能力。紧接着，周璐老师非常接地气地介绍了自己如何培养学生审题，第一遍看题目，让学生看懂题目，把数字标在图上，关键句子画出来，挖掘题目的隐含条件，找临界和关联点，建立物理图景。解题过程必须写清楚研究对象、研究过程。老师讲是没有用的，必须以身作则，做给学生看。老师需要降低思维，和学生思维同一个高度，让学生经历解题的过程，拿学生的做题来面批面改。
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第四场分享是华南师范大学博士生导师周少娜老师分享的《中学物理教学研究的选题、设计与实施》。周教授用做科学研究做类比，教学研究也是。科学研究是观察现象，教学研究是观察教育现象（比如学困生）；科学研究是用理论分析，教学研究是用教育理论分析；科学研究是做实验验证，教学研究是做教学实证研究；科学研究和教学研究都是发现结果；科学研究是解决生活问题，教育研究是解决教学问题。我们物理老师都是熟知科学研究的思路，所以顺着这样的思想，我们很好地类比迁移教学研究。接着周少娜老师以学生的易错点：根据加速度和速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动、共点力平衡、机械能、重力势能等举例子，手把手引导我们如何分析，研究什么内容。最后，周老师举了9个自己的中学物理教育研究的案例设计与实施，一步步分析如何做实证研究。所举例子非常接地气，也给予我们很多思路和思考。
第五场讲座是西樵高中的沈东林老师和佛山市第三中学的杨严辉老师的《善用信息技术、巧破教学难点——几何画板的专题讲座》。大家都对两位老师应用信息技术实现物理教学里面的知识难点可视化表示惊叹不已，都成为了他们的小粉丝。
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第六场讲座是佛山市信息中心主任岑建林做的讲座《可视化教学原理与技术》。岑主任先从双通道系统解释了可视化可以降低知识传授的难度，接着给我们介绍了如何实现教学内容、教学过程、教学成果可视化。
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第七场讲座分享是许桂清教授的报告《基于深度学习的高中物理教学探讨》。首先，许教授就“深度学习”这个概念进行探讨，然后介绍论文写作经验，把理论拿过来，结合物理的一节课学习，如何落实到物理学科上。深度学习的“深”主要包括认知领域、自我领域和人际领域三个方面。认知领域要深，主要强调对知识的构建、融合和迁移应用；自我领域要深主要强调自我学习、学习动机、学习毅力要深；人际领域要深，主要强调沟通要深。许老师非常接地气地介绍了真实可用的做法。然后，许老师就西樵高中额曹老师一节优质课的课堂教学片段一个个地和我们分析了优缺点。使得我们明白，如何改进课堂教学。
最后一场讲座是《中学物理教学参考》的杨博闻编辑的分享《编辑视角下的论文写作》。杨编辑的学识和她的姓名一样，博闻强识。她以清华大学副教授殷雅俊的“具备对话资格是实现超越的必要条件”作为引语，指出了论文写作的关键——“对一件事情有比较深刻的思考，想得多、内容多、方向多。”
通过专家的教育教研讲座，知道了自己能力的边界，需要在自己能力边界之外的东西保持谦逊。知我所能，我所能者，尽善尽美。知我所不能，我所不能者，虚怀若谷。做我自己，专注地走脚下的路，抱朴守拙，行稳致远，研究得更加深入，做得更好，走得更远，登得更高，使得自己具备对话的资格。
三、初心不与年俱老，奋斗永似少年时
非常喜欢一段话：“我喜欢三种人，一种是比我优秀的人，另外一种是使我优秀的人，还有一种是愿意跟我一起优秀的人。”我觉得自己在这次学习中，这三种人我都遇到了。方主任是比我优秀的人，也是使我优秀的人，非常感谢方主任给予这次机会，让我在工作了十二年之后，在职业倦怠期期间可以有机会解决我的问题，使得我与过去的自己进行了一次对话，重新反思了自己在过去工作的不足，重新进行了职业规划。我必须好好学习，好好研究，有所输出才能不负所托。方主任在学习期间以其广博的学问、无私的精神品格和废枕忘食的工作态度影响着每一个人，使得我们每一个学员都佩服万分，知不足而奋进，望远山而力行。和优秀的大师一起走，跟随光，遇见光，靠近光，追逐光，成为光，散发光……
众力并则万钧举，人心齐则泰山移。在这里，我还遇到了一群很好的小伙伴，大家一起听讲座、一起吃饭、一起熬夜做作业，大家都在认真学习、无私交流，愿意跟我一起优秀，感觉又回到了大学那段美好时光。希望我们可以热情不减、信念不衰，一起并肩前行！