美好不期而遇，观摩共促发展——新晃县幼儿园接待吉首市幼教同仁来园观摩交流
时光浪漫，春日美好,
与温暖有约，与阳光相伴，与真情相依。
在春天这个美好的季节里，
带着对教育的热忱，
在县幼开启了一场温暖的交流之约。
“志合者，不以山海为远”。幼儿园之间的相互交流是经验共享的重要途径。新晃县幼儿园作为边远山区的幼儿园被确定为教育部首批安吉游戏推广计划试点园及湖南省“幼小科学衔接”试点园，因地制宜的将安吉游戏精神，理念落实在幼儿一日活动中，使之常态化开展幼儿一日活动。着力打造自然野趣的环境，提供丰富多样的材料，观察幼儿、倾听故事，与幼儿平等对话，让真游戏成为每一个幼儿的权利。努力践行安吉游戏教育理念，并引领和辐射周边各幼儿园推广“安吉游戏”。
为发挥试点园的示范辐射作用，同时增进与幼教同行的学习和交流，实现互帮互学，共同发展的目的，让安吉游戏扎根侗乡，促使新晃县的学前教育再上一个台阶，作为试点园的县幼敞开大门让大家走进来共研共修共成长。2023年4月28日新晃县幼儿园迎接了100余名吉首市幼教同仁来园观摩交流。
为更好的迎接远方的来客，新晃县幼儿园秉持凡事预则立，不预则废，提前制订了详细的观摩交流活动方案，在短暂一天的时间里，让前来观摩交流的老师有所获，有所得。
新晃县幼儿园党支部书记、园长杨慧君就《幼儿园“一对一倾听”的实践与思考》为主题，分别从倾听的概念、倾听的主体、形式及具体实施策略进行了深入浅出的分享。
孩子有一百种语言，每一种都应该被聆听和期待。在自主游戏中，一对一倾听记录是每个幼儿与教师一对一地交流自己的记录和故事，而教师倾听、记录幼儿的表达，与幼儿一对一地对话，推动幼儿在个别对话中充分、积极地反思自己的经验。一对一倾听记录不仅是幼儿二次反思的过程，也是教师反思自我的关键环节。它让教师打破“你来进入我的视野，我来评判你如何”的观察局限，带着一种理解与共情的姿态与幼儿深度交流、共助成长。
在新晃县幼儿园党支部书记、园长杨慧君和新晃县幼儿园中山分园园长田春苗的带领下，参观了新晃县幼儿园总园、中山路分园室内外环境。大家被幼儿园园所文化和环境创设深深的吸引，处处体现着“自然 生存 自由 生长 自主 生活”的教育理念！环境中融入了传统文化、本土文化等元素，体现着传统艺术的审美和熏陶，温馨而又雅致。室内、室外游戏的空间布局、丰富多元的游戏材料，更是处处体现“儿童为本”的教育理念。
园长、老师们通过相机拍摄、文字记录等方式，细致观察每个班级的环境创设、活动，主动与班级老师交流学习，了解主题活动的内容与方式，深切的感受到以“儿童视角”创设的环境给予孩子深度学习的契机和力量，同时开阔了自身对环境创设的视野。更是对新晃县幼儿园开展“安吉游戏”课程园本化的实践有了初步的印象，对接下来的幼儿自主游戏观摩充满着期待。
第一站：观摩总园户外自主游戏
随着轻快的音乐声，孩子们欢呼雀跃地来到属于他们的“地盘”。户外自主游戏开始了......前来观摩园长、老师们来到户外自主游戏现场，近距离观摩孩子们的游戏。有的驻足于幼儿游戏区，进行观察记录，有的则穿梭于各个游戏区域之间，用相机记录精彩的画面，并不断地交流关于安吉游戏带来的所感所悟。
每个游戏场的孩子们都尽情演绎着自己的游戏故事。在各种各样的游戏中，可以看到孩子们涂鸦绘画的专注、沙池寻宝的快乐、搭建成功的喜悦、从安吉箱跳下的自信......孩子们脸上个个洋溢着笑容，乐此不疲尽情享受着游戏带给他们的快乐，探索着游戏中的不尽奥妙，体验着游戏中的无穷乐趣!孩子们在游戏中展现出的自信、勇敢、坚持等优良品质让观摩者感到惊叹：孩子们不仅会玩游戏，还超乎想象地玩得那么精彩，都纷纷赞叹道“新晃县幼儿园的孩子们真幸福！”
游戏后新晃县幼儿园黄子甜老师组织了“游戏后的集体分享”，这样的分享不仅仅是幼儿的反思，也是教师的反思。幼儿在分享反思中梳理、概括、提升游戏经验，实现游戏经验的共享和推广，教师也在一次次实践中反思自身是否有效推动了幼儿的学习与发展。
第二站：观摩中山路分园室内自主游戏
活动中观摩者一走进班级便感受到满满的儿童味，班级老师根据本班幼儿的年龄特点，进行了精心的设计和巧妙的布局，将教室区域进行了有效划分，并提供了丰富的自制区域操作材料，创设出富有童趣、寓教于乐的室内自主游戏环境。
在观摩过程中可以看到幼儿在宽松的游戏氛围中自由选择、自发探索，按照自己的兴趣、能力来进行活动，体验更多成功的机会。也从中体现了班级教师在活动开展过程中的儿童主体地位，不过多干预幼儿的活动，在幼儿遇到困难需要帮助时适时介入，将自主权真正地还给了幼儿，帮助幼儿发展。
教师代表蒲景卉、沈琦、张禹，分别就小、中、大三个年龄班的幼儿游戏与幼小科学衔接融合实践工作进行案例分享。
新晃县幼儿园城北分园教师代表蒲景卉分享了游戏案例《烤烧烤》，围绕游戏背景、游戏描述与支持策略、游戏分析、我的感悟四个维度进行分享，案例中孩子们大胆交往，将丰富的生活经验运用到游戏中，并充分利用游戏材料进行再现和重演。教师在观察过程中了解孩子表现出的兴趣、想法、发展需要，链接专业知识进行分析和解读，以调整材料、思维共享、一对一倾听等方式支持儿童游戏。
新晃县幼儿园总园教师代表沈琦分享了游戏案例《办家家》，她分别从《3-6岁儿童与发展指南》、美国心理学家加纳德的多元智能理论、并借鉴周念丽教授的微格表格，通过联动价值、同伴关系、社会交往，对孩子的游戏行为进行深度的解析。使我们清晰认识到只有读懂幼儿游戏背后的行为，才能更好满足孩子的需求，更好的支持孩子深层次的学习与发展。
新晃县幼儿园中山路分园教师代表张禹老师分享了游戏案例《小收纳 大智慧》，她从背景与缘起、实录与分析、启示与感悟三方面分享了孩子们在收纳方面的精彩故事。幼儿通过整理初体验—整理再体验—整理＋体验，专注解决“收纳”中遇见的种种问题，不断尝试，在新旧经验转换中直达问题解决的核心，让游戏越来越精彩！
路漫漫，
育人之心灼灼，
心中有目标，
脚下必定有方向，
教育之路也将繁花似锦！
学习、反思、研讨、实践，
一直在路上！
撰稿：蒲景卉
供图：吴昀菲 吴芳
审核：姚小丽
审批：杨慧君