绿柳吐烟，陌上花艳。为深入推进“强课提质”行动，促进教师专业成长，提高课堂教学质量。2023年4月23日，王俊伟主任携无棣县小学科学名师工作室成员--第一实验小学刘蕊老师走进人杰地灵的海丰街道小马小学进行了为期半天的视导教研活动。
海丰街道小学马如伦校长陪同王主任参与了本次教研活动。
第一节课本校田吉红老师执教《通过感官来发现》。
本课是教科版二年级下册《我们自己》单元的第2课，本科与第3、4课都是基于课程标准在生命科学领域学习内容“人体有感知各种环境刺激的器官”中，低段学习目标要求为“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。
田老师重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触，使学生有意识地主动利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等的感觉功能去观察周围的事物。
王主任适时指导。
在田老师的指引下，二年级小组长能规范填写观察记录单。
小马小学二年级学生小组合作探究模式初步形成，为三年级深入学习科学打下良好基础。
第二节课科学名师工作室工作室刘蕊老师执教《温度与水的变化》。
这堂课由四部分组成：第一部分——聚焦，开门见山，提出问题“我们已经观察过水的沸腾和凝固成冰的现象，水的这些变化与什么有关”。水是学生比较感兴趣的物体，许多学生都观察过水加热的过程。他们知道温度慢慢变高时，水会逐渐变热、沸腾。学生在三年级的学习中也已经知道了水结冰时的温度和水沸腾时的温度，但是较难理解“水的温度、形态变化跟热量有关”。在本节课的学习中，学生将通过探究温度的变化和水的形态变化，了解到温度变化表示了热量在传递。第二部分——探索，首先让学生回忆并整理水形态的变化与温度的关系；其次是学生设计和进行“在持续加热、停止加热和继续加热情况下，观察和记录水的温度变化和形态变化”的实验。第三部分——研讨，让学生在经历探究与观察活动的基础上，充分发表关于“水在被持续加热过程中，水的状态和温度发生了怎样的变化”“停止加热后，水的状态和温度发生了怎样的变化”以及“水的沸腾过程跟什么有关”等问题的看法，希望学生发现水的温度、形态变化跟热量有关。第四部分——拓展，引导学生继续探索水从常温持续下降到0℃以下，以及从0℃上升到常温后，水会发生什么变化。
刘蕊老师指导学生实验。
孩子们求知的眼神，证明了他们用思考代替了常规的记忆。
海丰小学科学老师认真记录两节课。
在刘老师的指引下，小组分工明确，每位学生都积极参与教学活动中来。
小组长认真记录。
本次科学送课活动使小马小学学生们不仅巩固了三年级上册《水》单元学习中借助温度计等工具探究了水沸腾了、结冰了，冰融化了等现象。还探究了“热”，观察和思考一些与物体冷热程度有关的热现象，并感受到科学探究的乐趣。
参会教师以市教研活动为依据，尝试从新课程标准为出发点进行评课。
最后，王主任进行了总结性点评。他首先肯定了我校对低年级科学教学的重视，教师的实证意识较好，注重学生良好科学习惯的培养。
他建议我校科学教师：重视大单元整体教学，培养学生的综合意识。根据学生特点，适当放手，以教材为载体，适当调整教学环节。重视学生科学思维的培养。
感谢王俊伟主任的亲切点评和刘蕊老师的专业引领，海丰街道中心小学科学组将以此为契机，整合教学思路，不断提升教研能力。