“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远”。教师专业化发展，离不开集体的共研、共思、共讨。为提升教师区域活动的开展、区域活动材料的投放、指导与记录的能力，宁东二幼开展5个主题下的专题教研活动，分别是““区域游戏材料投放”调研活动、“区域游戏材料投放”阅读分享、“区域游戏材料投放”策略研讨、年级组“区域游戏材料投放”案例研讨、“区域游戏材料投放”交流展示等系列教研活动。
为了更好了解各班级对区域材料投放的困惑，保教处下发区域材料投放调查问卷。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。”区域活动是幼儿一日活动中重要的自主活动形式，是教师根据幼儿发展目标和幼儿成长需要提供的一种具有丰富教育资源的开放性场域。“区域材料从哪来？什么是适宜的区域材料？如何高效投放促进游戏？”2023年3月27日上午由保教处组织老师们开展了读书沙龙分享阅读教研时光。
3月30日上午，由保教处蔡文瑞主持了本次教研，教研活动在小游戏的欢声笑语中拉开了序幕。
“请用屁股写名字”
“现金奖励”、“一瓶可乐”
接下来，蔡主任带来话题和大家共思研讨，研讨围绕“班级区域游戏材料投放”聚焦了哪些问题？区域游戏材料投放有哪些策略?区域游戏材料应该如何呈现和摆放等问题进行了深度的交流与研讨。
每一位教师非常用心的去相互讨论各班级如何结合具体情况，并根据对幼儿的能力水平和操作情况，对各班级的区域环境调整做进一步的分析和思考。明确以空间布局、材料提供、成长“留痕”、尊重幼儿进行班级环境区域创设优化。
4月24日上午，保教处组织老师对班级区域活动的开展情况进行了观摩学习。
建构区是孩子们最喜欢的区域游戏，在建构区孩子们能互相合作，发挥想象搭建出自己喜欢的建筑物。
看👀！我们搭建的楼房👍👍👍
美工区的孩子们都化身为小小艺术家，看我们创作的作品是不是和大艺术家相媲美呢🤗🤗🤗
益智区材料的投放符合孩子的年龄特点，开发孩子们的思维，孩子们能在游戏中学习更多的知识。🌻🌻
📖阅读区，老师带着孩子们一起阅读，瞧！我们听的多认真👍👍👍👍
我们相信:只要我们多观察、细思考，做一个有心的教师，将学习的理论与实践相结合，尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点，为幼儿创设区域游戏的空间与时间，满足幼儿自主游戏的愿望，激发幼儿自主游戏的兴趣，让幼儿快乐过好每一天，促进幼儿身心全面和谐发展。
真正做到“儿童在前，教师在后”，让游戏陪伴孩子快乐成长。
文字/排版：崔永蓉
图片：蔡文瑞
审核：王新华