观察是一门艺术，记录是一种语言，分析是一种能力，指导是一种智慧，它们都是教师读懂儿童、走进童心的桥梁。《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“教师必须观察,分析并记录幼儿的发展情况。”观察记录为教师的因材施教提供了依据，没有科学有效的观察记录，就难以对幼儿进行正确的引导。为了继续帮助教师找准观察的“眼”，掌握记录的“式”，解读幼儿的“行”， 塔克什肯镇幼儿园教师恪尽职守、初心不改、用积极严谨的态度迎接每一次教研活动。
园本教研是幼儿园教师学习、成长的重要阵地。观察，是学习的过程，教研，是学习的升华。每一次学习，都是一场永不停歇的修行；每一次教研，都能带来创新的思维；每一次成长，都只为凝聚更好的教育力量。
在活动之前，主持人围绕观察记录对全体教师进行了调查，希望能厘清教师目前在观察记录幼儿时存在的疑虑和困惑，通过以下问题，回顾所学知识内容，从而有针对性地找到突破点去解决问题，提升教师观察记录、分析评价的专业水平。
今天的教研活动起到了 “真教研真讨论”
的目的，无论是对新教师还是老教师而言都是一种促进作用，体现了老师的专业性。大家都在研讨的过程中积极发现问题、提出问题、共同研讨，将自己的经验分享给大家。
《3-6岁儿童学习与发展指南》是指导幼儿园实施科学保育和教育、促进幼儿身心全面和谐发展的科学纲领性文件，是老师们了解幼儿的重要帮手，也是进一步做好自身工作的迫切需要。解读后大大提高了老师们对各个领域教育目标与建议的领会。
教师们正在讨论相关专业问题，在思考讨论行动中学、练、懂。“童心”是把加密的锁，“观察”是帮助教师解密童心的有效途径。通过教研，以资源共享、协同发展为目的基础上老师们的理念和思维的碰撞中，将继续从儿童视角出发，珍视幼儿游戏的独特价值，读懂幼儿的游戏行为，争做看见并看懂幼儿的专业教师。蒙台梭利说过：我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。塔克什肯镇幼儿园的教师们通过这五期观察记录以及活动介入等的专题教研学习，多次品味到了观察之美，既要有观“眼观六路、耳听八方”的全面，又要有盯住不放的深入，还要有捕捉细微信息的敏锐。懂得如何介入，什么时候介入等。相信通过本次教研活动，教师们在今后的幼教之路上一定会思路更清晰，目的更明确，行为更完整！
通过本期专题学习研讨，全体教师将以研讨活动精神为引领，认真梳理观察的工作经验和成果，深入开展研究和实践，进一步加强教研与教学互促互助，助力幼儿健康成长。最后，申鑫老师对此次活动进行了总结点评，她提出：教师要从观察记录撰写上查漏补缺，反思自己的观察方式、支持策略是否适宜幼儿的发展水平，从观察记录中去欣赏和发现幼儿的优点，学会站在幼儿的角度思考问题。同时，希望教师在观察时要将目光投向自主游戏背后的教育理论的问题，关注幼儿游戏行为背后的教育价值，做一名“真游戏、细观察、勤思考”的幼儿园教师。
编辑：申鑫
审核：金馨