春日迟迟，卉木萋萋。为进一步落实新课标的理念，优化课堂教学，促进教师专业化发展。4月24日上午，土默特左旗金山学校小学部英语组在市教研室赵静红老师的引领下开展“同课异构”听评课活动。同时在我校视导的土左旗英语教研员聂文英老师和黄庆云老师也参加了此次活动。金山学校，金川学校和八一爱民学校的全体小学英语教师全程参与其中。
本次活动的三位作课教师分别是来自金山学校的刘瑞珍老师，金川学校的杨学慧老师以及来自苏虎街小学石文婷老师。授课内容为：PEP五年级下册Unit 2 My favourite season Part B Read and write
第一节课的作课教师是金山学校的刘瑞珍老师，刘老师以歌曲导入本课的话题My favourite season，以问题为导向引导学生理解并完成本课的学习任务。同时刘老师还特别注重帮助学生进行知识的建构与整合，利用思维导图的形式理清知识的脉络。
刘老师在教授过程中以学生为主体，语言准确，板书设计精美，将教-学-评一体化切实落实到了实处。教学内容设计新颖，条理清晰。教学过程从易到难，层层递进，步步铺垫，为学生提供了丰富多彩的教学活动。课上，同学们积极参与，认真思考，师生之间配合默契，一节课后同学们收获满满。
第二节课的作课教师是来自金川学校的杨学慧老师，杨老师身穿马面裙，带着饱满的热情带领孩子们开启了第二节课的学习。杨老师教态亲切、自然，语言表达流畅，教学环节层层递进，通过不同的活动形式从整体理解到细节分析，让学生逐步深入理解文本内容。整节课思路清晰，学生在轻松欢快的课堂氛围中，收获了满满的知识。
第三节课的作课教师是自苏虎街小学的石文婷老师，石老师的课堂非常自然与舒服，她通过欢快有趣的游戏和歌曲使学生迅速的进入到课堂中，为后续的学习做准备。
石老师以问题为驱动指导学生逐步理解文本内容，石老师还特别注重学生阅读技巧的培养，在完成阅读任务时充分给予了学生自由选择的空间。成熟稳重的她站在三尺讲台上让人感受到了强大的气场。整堂课下来石老师用她扎实的英语基本功，循循善诱，为我们呈现了一节完整的英语课堂。
课后，老师们进入了研讨环节，首先黄庆云老师对石老师的课堂进行了点评。她提到，石老师真正走到了学生中间，和学生之间互动自然，同时石老师还特别注重培养学生的语言能力，思维品质和学习能力，情感教育自然且流畅。
接着聂文英老师针对今天的三节课给予了高度肯定，三位老师都特别注重培养学生的学习能力和思维品质。整个教学环节层层递进，目标明确。
最后赵静红老师针对今天的同课异构活动进行了指导，赵老师评价三位作课教师对于阅读课型的理解与把握特别到位，三位作课教师对于课标的研读与理解也是细致的。赵老师还谈到三位老师的评价方式多样，全面且贯穿始终，以过程性评价来驱动学生的学习与理解。赵老师针对这节课以自己的角度梳理了教学环节与教学方法，为老师们提供了新的思路。赵老师指出：
1.教师要整合新知，融合旧知，帮助学生构建大单元知识体系，完成知识的构建与运用。
2.在评价方式上老师们可以采用更新颖的方式，在Pre-reading环节教师进行知识重构，对学生大单元的单词和句型的掌握程度进行分层评价。在While-reading部分可采取自评和小组评价，可分为学生是否可以准确找到关键词，是否能完成阅读任务以及可加入对于阅读流利度的评价，以及在思维导图的帮助下进行复述文本和无思维导图的帮助下复述文本。在Post-reading部分，writing环节中可相互分享，小组互评。
3.对于文本语篇的处理，赵老师建议老师们要创新要改观，要有新意，可以以拼图式阅读来代替以往传统的泛读或精读方式。
4.在写作教学中教师首先要给学生提供构思的空间，激活学生的认知，构建文本框架，然后再进行文本的写作。
同课异构的教学形式，不仅是教师打开思路，发挥教学创意，彰显教师个性的有效途径，更是提高教学水平，优化课堂结构，打造品质课堂的一种有效探索。相信在此次教研活动中，每一位老师都有自己的收获与思考，同时也为老师们的教学工作积蓄前行的力量！
笃行而致远，惟实而励新。每一次教研活动都是对我们自己课堂的反思，反思的同时探究更好的教法，要让学生真正的学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣。