以赛问道竞风采 杏坛深耕谱芳华——宜章县芙蓉学校语文组青年教师赛课活动
以赛问道竞风采
杏坛深耕谱芳华
吐故纳新，
方能笃行致远；
追求精进，
永葆进取之心。
青年教师是学校的中坚力量，教学能力则是教师从事教育教学工作必须具备的专业技能。为了探索高效课堂教学模式，课堂教学提质增效的有效途径，促进我校教师专业化成长，提升青年教师专业素养，4月24日，宜章县芙蓉学校语文组青年教师赛课活动在方丽霞老师的主持下拉开序幕。
学校教研室制定了详细的活动方案并进行了合理的安排。
本次比赛受到了学校领导的高度重视，学校党支部书记刘坤林同志莅临现场指导；校长曹学鹏、副校长肖利君、副校长黄文兵、教研室主任欧南燕、教研室副主任黄红娟对赛课进行专业指导并担任评委。
一堂优质课是教师的匠心之作，也是教师与学生一同谱写的美篇。五位青年教师用他们亲切的教态、科学的教学设计、扎实的专业功底、独特的教学风格，充分展现了其出色的教学水平、良好的课堂驾驭能力，为在场的师生们献上了一份视觉和知识的盛宴。
吕秀英老师执教的部编版二年级下册——口语交际《推荐一部动画片》通过设计根据歌曲猜动画片名，点燃学生学习兴趣，接着设计了“经典台词我来说”“角色印象我来说”“故事片段我来讲”三个闯关游戏让孩子成功成为合格的推荐官，最后学以致用。学生乐在其中。很好地落实口语交际的教学目标，学生在宽松的课堂氛围中有所收获。
李丽乔老师将口语交际的形式和“即兴发言”的内容有机地结合起来,并整合为一体。课堂上先“训”后“练”,“训练"结合,“训”中有“练”,“练”中有“训”,以“练”为主。在学生明确了“即兴发言”的基本要求后,既让学生有足够的时间每组自选一个话题进行自主独立构思并练说,然后先在小组交流、评议，最后每组推荐一个即兴发言得最好的学生到台上进行展示，教师再引导学生进行评议，这样以练为主,训练结合的口语交际尊重了学生的主体性,调动了学生的主动性,发挥了学生的创造性。
李仪珍老师从常见的生活实例出发，第一步先让学生来“听”，认真倾听小猪和小熊猫打电话的对话过程，引导学生在情境中发现问题。在此过程中带领学生回忆旧知，复习以前学过的礼貌用语，以旧带新，师生共同总结出打电话的要点：一是有礼貌；二是先介绍；三是说清楚。这一步对于上学期已经有基础的学生来说并不难，极大地增强了孩子们挑战更高难度任务的信心。梳理出要点之后，再让学生来“演”，在教学中把生活场景再现课堂，让学生入情入境，在互动中提高了学生的口语交际能力。
邓小青老师为我们展示了《白鹅》。课堂开始，邓老师首先通过观看白鹅图片来回味鹅的高傲，并通过抓文章中的关键句引导学生思考作者是如何写出白鹅高傲这一特点的，进而提炼写法。最后邓老师勾连了本单元的语文园地和习作，多项融合，指向要素，使读说悟写有效融合，关注了文学阅读与创意表达的学习任务群，凸显了对学生素养的培育。
李春月老师从海底的“底”字入手，注重挖掘语言文字，紧抓课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标。通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，做到了重点突出，目标明确。
课后，李华丽、王润春、何春花、欧阳丽、杨淑珍五位教师对上课青年教师的课堂教学进行了深入地分析和点评，在肯定了成功之处的同时也给予了教学建议，为青年教师指明了努力方向。
最后，黄文兵校长作总结性发言，高度赞扬了各位青年教师们积极自主参与研训活动的热情和认真，接着结合口语交际课例，提出了上好口语交际课的建议和方法:1.首先，老师们要立足口语交际课，精准化设置情境场 ，聚焦教材内容，把单一情境转化为“场”的卷入、熏染，体现交际的生活性、互动性、得体性。精准的设计，紧扣每个交际话题的素养目标，才能促进全班口语交际的学习力。2.在口语交际课上，教师应开展多维分层的语言实践活动，实现语言实践的全覆盖，让所有学生均有机会向“最近发展区”延伸发展。3.我们除了重视通过课堂教学加强口语交际训练外，还需要引导、组织学生在社会交往中实践，开展各种社会交往实践活动。通过这些活动，使学生口语交际能力得到培养和发展。通过黄校长的点拨，老师们对口语交际教学有了一个新的认识，并将学到的方法尝试运用到以后的口语交际教学中。
经过激烈角逐，吕秀英、李丽乔老师获得一等奖，李仪珍、邓小青、李春月老师获得二等奖!
风好正是扬帆时
不待扬鞭自奋蹄
学校教育教学质量的提升，教师是关键因素，只有一流的老师才能培养出一流的学生。此次活动的开展，不仅为青年教师搭建了展示教学风采、切磋教学经验的平台，更彰显了各备课组团结协作精神，对提高学校整体教学质量具有重要作用。宜章县芙蓉学校将一如既往，为教师的发展搭建更多平台，激发全体教师的教研热情，提高教师的教学和课堂管理能力，培养出更多的优秀青年教师！
图片: 黄红娟
编辑: 杨淑珍
初审: 黄文兵
复审: 曹学鹏
终审: 刘坤林