聚焦课标“一致性” 深剖教材“结构化”
-----实验小学教育集团骨干教师赴渭南参加数学新课标新教材培训
为了更好地领会和贯彻《义务教育课程标准 （2022年版）》的精神，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，精准理解教材设计意图，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。4月23日，大荔县实验小学教育集团11名教师代表赴渭南市育红中学参加了渭南市义务教育数学新课标新教材培训会。培训会由渭南市教育研究所张冬倩老师主持。
衢州市小学数学教研员裴云姣老师为教师们进行《新课标 新实践——2022新课标理念下的相关课例设计与教学》专题培训，裴老师由分数板块对新课标进行了详细的解读。
裴老师的讲座，通过“分数那些事？哪些是难事？为什么那些难？难了怎么办？”四个方面，重点从《分数的意义》和《分数除法》这两个单元，阐述了概念教学和除法运算中的一致性和整体性，突出核心概念，感悟运算的本质。 她认为概念教学要符合阶段性，连续性和整体性，分析了分数单位中的量和分率学生为什么搞不明白？指导大家注重分数率的意义，忽略分数度量的意义 ，概念单元的教学重点是对种子课的讲授，计算教学重在对算理的明晰，通过对一节节课老师的板书分析，不同老师板书的对比，让老师体会分数除法的一致性，突出计数单位的重要性，达到巧沟联，悟一致！
高麦苗：裴老师先介绍了2022版数学新课标的核心素养和核心词，再详细介绍了分数板块单元教学案例，从分数“哪些事”——哪些是“难事”——为什么“难”——“怎么办”以概念课教学为例，借助单元概念教学，让我们深刻体会到分数板块教学的整体性和一致性。
宋晓荣：裴老师从数学核心素养、2022版热词、分数板块相关内容方面进行详细解说。数与运算、理解算理、掌握算法，再次强调了数的概念一致性，数是数量的抽象，数的读法、写法，数的符号化，数的内涵与外延的扩展。同时，数的运算一致性体现在哪里？进行了详细的解说，运算规律一样，计数单位相统一的前提下进行加减，计数单位的转化乘除等，让我真正明白了分数的由来以及它的本质所在。
王新娟：裴老师以分数的初步认识和分数的再认识，两个单元的相关知识在大单元教学的背景下，将各部分知识进行了重构，具体分为数概念和数运算.及拓展运用三部分。报告中一再强调老师在传授知识时一定要抓住知识的本质，要注重体现靠概念和数运算的一致性在教村编排中 借助案剧分析让老师明确了的地位、让人受益匪浅!
单敏：裴老师以分数概念教学为例，阐述了如何进行概念的数学化构建，如何体现数概念的一致性、运算的一致性。精准剖析了分数为什么“难”，强调分数的初步认识重在于数量，从分物活动到分数的表达，分数的表达应顺应学生思维的发展逻辑，体现逐步抽象的过程，教学活动通过分实物再到抽象出图形再到用分数表示，整个过程具有连续性，更符合学生认知规律，凸显分数的实质。
在新的课标、新的学习方式、新的教学氛围下，实验集团全体数学教师也将以新的状态出发，争做新课标的朗读者、研讨者、实践者，努力打造更加优质高效的教学课堂，让核心素养在深耕的泥土里，开出绚烂之花！