课程源于生活，生活即是课程。
生活中充满惊喜和意外，也总会收获期待和美好。
课程缘起
小朋友们在户外野趣区活动时，发现了草地里长出了蘑菇，“快来看！这里有蘑菇！”郝若妍兴奋地跑过来给老师说。于是孩子们都纷纷围了上去，你一言我一语的讨论起来。
郝若妍——“蘑菇长得好像一把小伞呀”
“这个是可以吃的蘑菇，还是毒蘑菇？”大家讨论起来。
“毒蘑菇是有颜色的，红伞伞，白杆杆。”秦泽阳说。
蘑菇是幼儿生活中常见的、有营养的一种食物，从他们的对话中可以发现，他们对蘑菇有一定的了解，但并不全面。
教师思考：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
“自由呼吸，顺性成长”作为老师，自然要为孩子们守护住这些珍贵接触和探索自然生命的机会。
基于此，属于孩子们的蘑菇之旅开始了……
蘑菇长在哪里？我们再去找找看。
“老师，草地上为什么会长出蘑菇呢？是有人种的吗？”
小庞说：“天气热了，蘑菇是不是就长出来了。”
小雨说：“肯定是有人把蘑菇种子洒在这里了。”
琪琪说：“是因为这里有水吧！”
带着问题，我们一起查阅资料~~~
原来草地上长出蘑菇，跟近期的温度、湿度密切相关，一般菇类在20°C以上的气温就容易生长，在24°C以上就会生长得很快。
认识蘑菇
为了让孩子们对蘑菇有一个简单地了解，我们开展了一次认识蘑菇的集体活动，通过活动，孩子们知道蘑菇由菌盖、菌褶、菌环、菌柄和菌托五部分组成。
教师思考：孩子们对菌菇的“秘密”有着强烈的探究欲望，在日常生活中积累了一些零散的经验，教师进行整合，使孩子对菌菇的形状、结构、特征有了粗浅的认识。
教师是孩子的合作者、引导者、指导者。
如何分辨毒蘑菇呢？
“毒蘑菇是有颜色的，红伞伞，白杆杆。”毒蘑菇是什么样的呢？针对孩子们的问题，我们展开讨论。
我们一起观看了分辨毒蘑菇的科普视频。
通过观看动画我们了解到，蘑菇既不是动物也不是植物，它是菌类。小小的孢子在重组的生长条件下长出菌丝，成为实体，在经过吸收营养和水分迅速长大，变成蘑菇。有些蘑菇有毒，有些蘑菇可以食用，有些蘑菇还会发光，就像荧光罩。一般毒蘑菇的色彩是非常鲜艳的，长的也是比较奇怪，所以不能乱摸，更不能吃。
知识科普：怎么区分蘑菇是否有毒？
1.观形状：毒蘑菇一般比较黏滑，菌盖上常黏些杂物或生长一些像补丁状的斑块，菌柄上常有菌环。
2.观察颜色：有毒的蘑菇颜色比较浓艳，菌伞带有红、紫、黄或其他杂色斑点，基底红色，形状异常。
3.看分泌物：将采摘的新鲜蘑菇撕断菌杆，有毒的分泌物稠浓呈赤褐色。无毒的分泌物清亮如水，个别为白色，菌面撕断不变色。
4.用水试：打一盆清水，将蘑菇撕开后放入水中，浸泡10多分钟，若清水变浑浊或呈牛奶状浑浊，则说明蘑菇有毒。
蘑菇种类大调查
为了支持幼儿对蘑菇展开进一步探究，我们进行了一次调查活动，请幼儿家长和幼儿一起了解自己见过的蘑菇。
发放调查表
看看我们找到的蘑菇吧~~~
蟹味菇
香菇
金针菇
平菇
杏鲍菇
蘑菇大分享
开展蘑菇分享大会，让幼儿分享自己调查到的有关蘑菇的知识。
通过调查孩子们发现蘑菇的种类有很多种。如：白平菇、平菇、杏鲍菇、金针菇等等。它们都是可以吃的蘑菇，可以做成很多的美食呢。
查阅资料 继续探索
DK博物大百科
绘本阅读《有毒的蘑菇》
教师思考：家长也是我们探究活动的支持者和合作者。孩子们通过找一找，查一查，问一问的探究方式中，可以看出家长对课程开展起到很大的支持作用。
创意蘑菇
黏土制作蘑菇
户外游戏：采蘑菇大赛
小小的蘑菇在孩子们的畅想下，延伸了很多活动，充满了童趣。
关于蘑菇，还有许多未知，我们对蘑菇的探索还在持续......
教师的思考
《指南》中提到“支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。”
孩子们对于新鲜的事物兴趣是非常浓厚的，我们要善于抓住孩子们的兴趣点切入，引导幼儿去发现问题、探究问题、解决问题。
孩子们在主动感知和亲身体验中获得了新的生活经验和能力提升。课程来源于生活，大自然是孩子观察探索的乐园。一次偶然的发现，激发了孩子的求知情怀，建立探索的经验，将问题抛给孩子，将自主权还给孩子，挖掘课程背后蕴藏的教育价值。