春风送暖，不负韶华。为了有效落实整本书教学效果，积累整本书阅读经验，使学生们养成良好的阅读习惯，提高阅读认知能力。3月27日，市级课题《新媒体技术背景下整本书阅读模式创新的研究》的课题组成员老师在肖云教研员的带领下，齐聚一堂，共同研讨绘本教学。
首先由福州市中山小学的陈煦老师带来双绘本阅读《跟屁虫》。
1.精准目标 瞄准语言范式
陈老师瞄准培养学生核心素养目标的语言表达，在课堂上有一半的时间是带领同学们对绘本语言进行反复的品味，边读边对语言进行咀嚼，品味，领悟，体会绘本语言中表达的趣味、范式。
2.比较阅读 丰富学习目标
陈老师在阅读中不光带领学生们进行语言的品味，同时引导学生观察图画，图文结合，体会人物的想法，动作背后的意义，在语言的比较中提升学生表达能力，促使学生们语言思维生成。
同时无意识中进行了绘本的审美教学，熏陶同学们阅读绘本的美感教育，在学习完两本绘本后，进行绘本的比较阅读。
3.快乐阅读 教学评一体促发展
陈老师在课堂上的教学评价非常精彩，在课堂上“露出甜蜜的微笑”“回答的真精彩”让学生在快乐中阅读，在心灵满足中阅读。观察每一位听课的小朋友，脸上洋溢着开心的笑容，有时候看到绘本中有趣的内容时，和同桌会心一笑。贴近生活的绘本内容，拉近了阅读和同学们距离，在无意识的阅读中提升了同学们阅读的兴趣。学习单中也有亮点，加入了同伴评价，从三个方面进行评价，书写工整，语句通顺，生动有趣，有一定的针对性。
课后，各位听课老师们给出了评价意见，认为陈煦老师的教学目标明确、层次分明，关注到学生的读写，但课堂内容教学量大，可选择一本绘本进行精心教学，拓展层面可再丰富。
肖云教研员表明这节课要注重绘本教学对标一年级学龄儿童的特点，体会读绘本的乐趣，感受绘本语言的韵味和童趣，注重培养学生的想象，在语言范式的培养方面要多下功夫。各位老师也纷纷提出自己的观点。
在研讨中，各位老师们都提升了关于整本书的教学认知，在阅读中应以学生的阅读活动为主，引导学生通过多样丰富的阅读策略，培养阅读兴趣；应创设自由阅读、快乐分享的氛围，善于发现学生整本书阅读的成功经验，并及时交流。各位老师们通过此次研讨都受益良多。