学习之路
花香满径
步伐匆匆
裹挟着求知若渴的热情
2023年4月，参加河南省“万名中小学校长培训”已两个半月。在一本本书，一次次导读，一场场讲座，一次次分享中，思想相互碰撞，在求知的道路上不断磨砺，不断前行！
一个多月的时间，共读了沈从文的《边城》、亚米契斯的《爱的教育》、罗曼罗兰的《名人传》、德鲁克的《卓有成效的管理者》、费正清的《剑桥中国晚清史》、联合国教科文组织编写的《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》及达尔文的《物种起源》七本名著。在自学的过程中，小组学员之间对书中不理解的地方进行小讨论，带着疑问去聆听河南师范大学教授的整本书导读，梳理内容，理清脉络，悟出其中的教育思想！
专家讲座春风化雨，教育智慧润物无声。
3月20日上午，原辽宁师范大学教育学院教授，博士生导师，现惠州学院特聘教授;张桂春教授。他做了题为《课堂教学的“革命”:从“无疑教学”到“质疑教学”》专题讲座。
张教授以“成”字入题，从四个方面阐述了成为“有思想的教学行动者”的路径，即构建认知框架，提升“认知力”；勤学善思，提升“判断力”；明确角色及责任担当，提升“选择力”；学以致用，提升“行动力”，最终实现知行合一。他指出，基础教育改革的关键是课堂教学改革，改革的本质是教师的“自我革命”。张桂春从为何要开展“课堂教学的革命”、课堂教学革命的内容、怎样从“无疑教学”走向“质疑教学”三个方面进行阐述。一是重点分析“去问题化”的“无疑教学”模式的弊端，强调了改革课堂教学的重要性与必要性。二是指明了课堂教学改革的方向，即改革“功利性”课堂的“教学目的”和“教学方式”以及改革片面的“学生观”“教学观”“知识观”。三是通过分析“无疑教学”与“质疑教学”的特征和差异，提出课堂要从“无疑教学”走向“质疑教学”，中心应从“教师的教”转变为“学生的学”，以学定教，培养学生自我学习的能力。
讲座既有理论的高度，又有具体的措施，令人受益匪浅。在今后的教育教学过程中，将深刻把握讲座内容、重建认知结构、消除“认知盲区”，做有思想的教育行动者。将充分发挥学生的主体作用，引导学生养成多思、爱思、深思的好习惯，以“质疑教学”为抓手，培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生更好地适应“双减”环境下的各项挑战。
3月23日下午，聆听了李新正教授的《乘蛟龙探深宫》讲座！这场讲座与以往不同，让我们感受到了教育兴则国家兴，教育强则国家强！
李教授介绍了中国“奋斗者”号载人潜水器坐底马里亚纳海沟10909米的载人深潜里程碑事件，从科考任务、潜器、母船、考察过程等方面详细讲述了他乘“蛟龙号”南海深海生物考察、“发现”号冲绳海槽深海生物考察、“深海勇士”号西沙深海生物考察等深潜经历，让学员们深刻体会到科学技术对国家经济建设和保护国家领海完整的重要意义。同时李教授结合自身经历，以渊博的深海生物科学知识，介绍了中国深海生物考察的最新成果，让学员们看到了中国海洋科学技术的蓬勃发展，更深深感受到了祖国的日益强大。
3月27日上午，宁本涛教授带来了《以“五育融合”推进基础教育高质量发展》的讲座。要打破“五育”各自为政的边界，形成“五育融合观”。它要追求的是“求真、求实，求精、求活、求新”的教育价值！并且要实现“五育”之问的有机联结，渗透和融通，即：你中有我，我中有你！五育融合的本质上是一种新时代的整体思维，融合思维和辩证思维的基础育人新理念。德育不好是危险品，智育不好是次品，体育不好是废品，美育不好是廉价品，劳动教育不好是赝品！
宁教授根据当前探索的时间困境，提出了相应的解决策略：追求每个生命个体的真实人格发展——求真；尊重和捍卫每个孩子的差异和自由，保护和呵护每个孩子的心灵——求实；每一个都不能少，追求生命群体和学校群体品质的发展——求精；追求学校办学各要素关系和主体之间的和谐共生与品质发展——求活；追求多元化办学主体的合作交流与品质发展。最后以学生视角表达愿景！ 实现教育教学生态的真正改变。
3月31日上午，聆听了李庆明教授的《好学校的炼成——教育管理的视角》讲座！李教授头衔众多，除了是一个学者外，似乎还是一个歌手、会话剧表演……在歌声中，表演中聆听，其与众不同的讲座风格，博得全体学员阵阵欢呼与喝彩。
李庆明教授开篇以诗抒怀，分享了自己的人生经历，带领大家感受“一位好校长就是一所好学校”的深刻内涵。李校长指出，好学校就是做好几道“加减法”。一是做好“减法”，挥舞减负的“奥康姆剃刀”，即减少单位课时、减少讲授时间、减少课程冗余时数、减少作业量。二是做好“加法”，书写儿童发展的“空间诗学”，即增强理念认同，转变观念；增强发展后劲，夯实基础；增强课程功能，优化结构；增强学习动力，促进自主；增强教育合力，拓展空间。李校长表示，只有做好“加减法”，才能真正提高教学质量，进一步强化孩子自我发展的动力，打牢成长成才的基础。李校长还从“唱一首歌”——田园教育探索、“鞠一个躬”——公德养成试验、“铺一条路”——全域课程开发、“耕一方地”——教师文化建设、“由技进道”——管理者的成长轨迹，六个方面阐述了如何办好一所学校，让学员们明晰了办好一所学校的思想与理念，明白了一名合格校长在团队中的角色定位以及应该具备的素养。
4月3日上午，在河南师范大学帕瓦罗蒂音乐厅聆听了宋德发教授的《读书就像谈恋爱》专题讲座。
宋德发教授从读书的四种境界：坐着读，躺着读，站着读，蹲着读展开，通过大量鲜活生动的案例为我们阐述了读书的意义，即获得快乐、丰富知识、提升思想和增强智慧。“人美皆因读书多”，读书对于提升谈吐、气质、思想有着巨大作用。读书可以让人“更有可能做一个好人，更有可能拥有健康的体魄和思想，更有可能提升综合品味，收获自己的幸福”。宋德发的讲座既有热点事件的观察，又有生活小事的探讨，深入浅出、条理清晰。精彩的讲座内容引起了学员们的共鸣，博得了大家的阵阵掌声。
4月7日上午，聆听了吴国平校长的《如何做校长——谈正确处理办学过程中的若干关系》讲座。
吴国平校长围绕继承与创新、外部与内部、人与物、决策与执行、规范与个性、教育理想与教育现实以及政治与教育等七个主要关系展开。吴校长指出没有继承就没有创新，没有创新，学校就会失去发展的动力。所以学校发展的根本在创新，在于学校管理的创新、教师管理与评价的创新、学生培养目标的创新以及校园文化环境的创新。吴校长强调，我们应该以“培养全面发展的人”为办学目标，培养综合素质强、个性特长优、学业水平高、社会贡献大的国家公民，所以现在的教育既要以学生的自然属性为本，更要注重培养学生的社会属性。应正确处理好外部与内部以及人与物的关系，让教师在正确的价值观和良好的涵养引领下潜心教书，潜心育人，让教书育人成为一种职业信仰。
4月17日上午聆听了博士生导师，教育部“长江学者”特聘教授于伟教授的《率性教育的理论与探索实践》专题讲座。
于教授紧密结合校长培训计划主题和河南教育实际，从学习中央政策，了解和把握教育发展方向，研读新课标、课程方案，阅读国内外教育经典著作和课程与教学领导力问题等方面强化提升校长领导力。于教授倡导校长要有自觉意识，在向典范学习的过程中，会读书、多读书、快读书；在政策、文件的学习和贯彻落实中，把握和理解教育的根本方针、发展战略、价值追求、神圣职责；在习总书记关于教育的重要论述中，重视青少年这一人生奠基期的教育，切实为我们的教育对象“扣好人生第一粒扣子”；在认真研究教学相关的政策文件中，把握新课标修订后的新变化；在教育学经典著作的阅读中，不断尝试教学综合实践探索，并在微小课题研究中提炼教育教学智慧；深入课堂，深入到备课、听课实践中，与教学保持持久的贴近与贴合；在研究儿童的过程中，将儿童当做一个完整的“人”来看待，并将学生放在教育教学的首要位置。
4月21日上午聆听了江苏省特级教师汪宁校长的《定位 路径 借鉴 成长——学校特色与品牌塑造》专题讲座。汪宁校长从河南历史文化引入，全体学员的亲切感油然而生。然后汪校长从区域高质量发展的原因进行分析，对八个方面的原因进行阐述，接着强调学校发展的关键在于形成“学校特色”。
如何构建形成学校特色品牌，汪校长认为首先要做好定位，在打造学校特色与品牌时要立足传统，挖掘本学校的历史、主要事件及人物；立足实际，分析学校学段、现状、内外因素的差异；立足差异，人无我有，人有我优，人优我特，确定学校特色，形成学校特有的学校文化品牌。
教育工作者要用慢功，精耕细作，耐心工作，快乐工作，不断学习积累丰盈自己,扩展境界，让自己成长，方能引领学校的成长。汪宁校长强调，以校长的领导力引领学校特色发展，要经过成长的锻炼，孜孜以求，才能形成学校的特色，铸就学校品牌。
每周三下午是班级内部交流活动。每组学员代表根据不同问题发表自己的看法，结合自己的教育实践，侃侃而谈！在分享中，各抒己见，思维碰撞，引起共鸣！导读老师现场指导，答疑解惑！
每周四下午2～5个班级进行大班读书分享。读书分享会的评委和学员由导读专家和班长随机抽取组成。在五分钟内把自己的观点阐述清晰，导读老师给予打分和点评。
读名著，齐分享，写感悟，促提升，沉下心，走进经典，找寻教育的根源，培铸自己的教育思想！
学习之“娱”，智慧之“旅”。班级举办了丰富的课外活动。诗朗诵、三句半、舞台剧、洛阳地区篮球赛……为学习生活增添了一份新意！
读书是什么？读书是一种对话，触碰古今中外贤人的心灵，领略大师们的传奇与杰作。读书更像是用别人的故事催生自己的美梦发酵，不断碰撞出思想的火花。
问渠那得清如许，为有源头活水来。 读书就是读幸福！让我们跟随他们的脚步，追忆古今贤人对话，体悟读书育人真谛，感受名家思想，做好人民满意教育！