语文“单元语文要素的有效落实”和“语文学习任务群”的研究——语文新课程标准学习“思辨性阅读与表达”解读
一、内涵和意义
1.关于“思辨”的意义
在《现代汉语词典》(第7版) 中，“思辨” 有两个义项:①哲学上指运用逻辑推导而进行纯理论、纯概念的思考。②思考辨析。
在最新版《辞海》中，“思辨”有两个义项:①思考辨析。如:思辨正误;思辨能力。②见“思辨哲学”。
2、“思辨性阅读与表达”的内涵与意义
“思辨性阅读与表达”学习任务群主要培养学生的批判性思维能力和品质。“思辨”在我国一般理解为“思考辨析”，甚至有人将其理解为“思维”“启示”，这其实是泛化、矮化了思辨的本义。“思辨”在国际上对应的术语是“批判性思维”，通常指一种审慎的、注重逻辑和证据的理性思维能力。
它是高质量生活、学习、工作的时代诉求，是当今大中小学教育的核心目标，甚至是大国竞争的关键因素。
二、“思辨性阅读与表达”的教学宗旨解读
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
（1）解读一——荣维东
“阅读、 比较、推断、质疑、讨论”——学习方式
“梳理观点、 事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑” ——学习内容
“ 保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神”
——本任务群的目标
这段话将“思辨性阅读与表达”的目标、内容和方式清晰地呈现出来，是本任务群教学的总纲。
（1）解读二——余党绪
第一，“通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系” ：
“梳理观点、事实与材料及其关系”，就是要识别思维的要素与结构，让学生学会思维，学会合理的思维和正确的思维。简言之，从思维走向思辨。
第二，“ 辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯”：
强调判断力的培养，包括事实判断、价值判断与审美判断等能力。
第三，“负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神”:
“负责任”强调表达态度，“有中心、有条理、重证据”则是理性表达的具体要求。这句话强调培养学生理性表达的习惯与能力。
“思辨性阅读与表达”的教学任务概括为三点：
即培养学生的思辨意识、判断能力与理性表达素养。
者互相交融，但各有侧重，共同作用于理性思维品质的培养。
三、关于学习任务的解读
按照学生的语文生活逻辑，从自然、生活、社会、科技文化等方面选择学习主题任务，描述相关学习的关键知识、技能、方法。具体学段的培养重点又有所不同：
1.两条均将思辨性阅读与表达有机融在一起。
2.“奇妙”、“好奇心”是理性思维发生的动力。
3.教学中培养学生“问”的意识和能力，并引导他们积极探究。
1.三条均将思辨性阅读与表达有机融在一起。
2.继续强调“奇妙”这一思维的生发点。
3.学习通过列提纲、画思维导图等方式，提取并梳理信息,有理有据地表达自己的观点。
1.思辨性阅读由三类学习内容组成：
一是社会评论，重点把握观点及阐释方法；
二是科技故事，重点体会创造精神及思维方法；
三是经典故事，重点感受智慧及思维方法。
2.思辨性表达由三类学习内容组成:
一是学习有理有据的表达自己的观点；
二是对语言现象的特点及效果作出评价;
三是学习简洁清楚地表述研究过程。
四、关于学习提示的解读
（1）要注重情景性学习:
第一,文本本身呈现丰富多彩的思辨、思维情境,学生进入文本语境，感受思维场域的真实;
第二,以文本为引子，设置或模拟社会生活情境，在真实而复杂的语言运用环境中获得真实的个人体验,把学生“带入”他们似曾有过、正在拥有、确认会有甚至向往拥有的思辨情境中。
（2）教学时应注意如下几个方面：
1.以活动为载体，丰富学习方式。
2.注重年段特点，不能操之过急、求之过深。
3.依托思维支架
思维认知工具：文字、表格、思维导图（思维可视化）。
现代信息技术：学生自主搜集利用学习资源。
群文资源链接：教师提供丰富的群文资源，扩大学生认知背景，互文解读，培养其思维的灵活性、深刻性、批判性。
4.注重表现性评价
关注学生现场表现：交流、研讨、分享、演讲、辩论；
关注活动中产生的物化成果：文字、表格、札记、图表等；
关注物化成果形成过程中的思维方法和品质，思维倾向和理性精神。
语言是思维的外壳，思维是语言的内核。在语文学习过程中，通过语言文字,触摸思维本质，提高学生的思辨能力，是提升语文课程核心素养的重要途径。为培养学生的批判精神和创新能力，重视思维能力的发展是大势所趋。“思辨性阅读与表达”任务群，作为侧重培养学生理性思维和理性精神的课程内容,是第一次整体集中出现在国家义务教育语文课程标准架构中，也是《义务教育语文课程标准(2022年版)》修订的创新点之一。
进行新课标中，思辨性阅读与表达的解读学习，有助于教师培养学生理性思维与理性精神，对新时期的语文学习要求，有一个更清晰的认识。