一日生活皆课程，课程来自于生活，一切生活都是课程。教育在幼儿园一日生活中无处不在，处处都是教育的契机。
签到活动是幼儿入园的第一件事，是孩子们自主学习的一个很好的途径，全体教师围绕班级幼儿签到墙的优化开展了交流研讨。大家一致认为，制定签到墙要与班级幼儿制定规则与签到流程，帮助幼儿明确签到要求。签到成可以做成移动签到墙的，应该发挥多样的学习、表征功能，与幼儿的生活相融合，培养幼儿良好的生活学习品质。
小班幼儿年龄小、能力弱、时间观念相对较差，小班组的老师围绕小班幼儿年龄特点，讨论设计了以幼儿头像为主的签到墙，色彩鲜艳，造型可爱、操作简单，幼儿参与度高。
在签到活动中激发幼儿能自觉签到，形成秩序，同时锻炼手部小肌肉群的发展以及手眼协调能力。
签到方法：早晨入园时幼儿将自己的照片贴到或挂到指定位置，下午离园时主动取下照片放回原来的位置上。
结合中班幼儿的年龄特点，各个班级的老师做法不一样，通过和幼儿讨论，签到内容以头像、名字、简单数字等幼儿感兴趣的方式进行。签到让幼儿认识数字，学习数概念的同时，也提升了观察、探究，自主学习等能力。
签到方法:有的班级让幼儿亲自设计自己专属的“名片”，上面不仅有幼儿的学号、有的班级是固定数字，来园快的孩子可以挂在1号数字上，以此类推、有的班级固定学号，孩子签到时就拿自己的头像挂在相应的学号上，这样的设计可让孩子拿取方便，完成自主签到的好习惯。
结合大班幼儿年龄特点，做好幼小衔接的前书写准备。通过年级组的研讨制定符合大班孩子的签到方式，为幼儿提供了钟表和日历，让幼儿在认识日、月的基础上，认识时间，并加入了统计表，激发幼儿的探究学习的欲望。通过表格、时钟感知数概念和时间概念，让幼儿学着成为时间管理的小主人。
在签到活动中，运用书写的方式，进行每天签到记录，当天的值日生就负责统计入园统计表，老师根据每日统计表把班级入园情况及时反馈给幼儿。
签到做法:幼儿提前写好自己的名字，待入园后会观察时钟上的时间，知道自己是什么时间到幼儿园的，在签到册上找到自己的姓名，写上入园的时间。
根据幼儿的兴趣，以及签到过程中发现的问题，老师们不断更新签到方式，孩子们也积极参与到签到活动来，发现问题，解决问题。在签到活动中幼儿的秩序感得到增强，而且在签到游戏中获得了很多快乐。
一日活动皆课程，小小的签到墙，展现的不仅是班级文化，更包含了隐性的教育意义，在无形中增强了孩子们的责任感、归属感、仪式感、时间观念、自我认同感等能力也得到了全面发展。