《指南》中提出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，能够进一步拓展幼儿的学习经验。
为了进一步推进特色阅读课题研究，我们以不同形式展开对阅读的理解，让幼儿能够拥有积极阅读、乐于阅读、想阅读和愿意阅读的想法。
古韵风华 传承国学
国学经典蕴藏着中国五千年历史的智慧精髓,诵读国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证,也是每一位中国人的立身处世之本。
孩子们通过环境的创设、诵读、手势舞、手工制作、汉服展示，浸润在浓浓的国学气氛中。
阅诵经典 与诗同行
"桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情"，"大漠孤烟直，长河落日圆"……一首首古诗唱尽祖国的大好河山和人文情怀。
我们从画、说、唱三方面进行古诗展示，运用简单符号或线条表示古诗的意义，再向伙伴分享古诗内容，在会说的基础上增加手势，以古诗新唱的形式进行展示。
童真童话 嬉戏童年
童话剧是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张的方法，编写适合于儿童欣赏的故事。通俗易懂，生动形象离奇曲折的故事情节，更能唤醒人类内心的真善美，通过善与美的对比反映现实，为幼儿从小树立正确的三观，也是为了让成年人通过美好的故事，进而反省自己。
童年有书 未来有梦
绘本作为新型教学方式引入，对幼儿的语言、听力以及阅读能力的方面的提升具有重要意义。
我们开展了“书香润童年，阅读伴成长”家园绘本故事分享会。
由中一班宓妤宸妈妈为孩子们分享绘本故事《你好，春天》，感受生活中细微的变化，大自然中花草树木的生长，季节的变换，以及生命的诞生和成长
阅读是浪漫的教养，让孩子一路尽享芬芳，当阅读成为一种习惯，爱便有了依托，信仰会变得更有力量，让我们播下阅读的种子陪伴他们一起成长。
美篇制作：王 茜
审 稿：李伟清 王 丽