——福州市跃进小学数学教研组教研活动
为提高教师的执教水平和课堂教学组织能力，让老师更好、更快地运用新课程改革的理念进行相应学科的课堂教学。我校数学组开展了二年级下册《有余数的除法》的听评课。
听课前，在指导老师的帮助下，老师们认真钻研教材，精心备课；听课时，老师们认真做好听课笔记。
听课前，在指导老师的帮助下，老师们认真钻研教材，精心备课；听课时，老师们认真做好听课笔记。
梁老师：在动手操作这一环节，老师不仅满足了学生进一步探究的心里需求，而且更为直观的让学生熟悉到本节课要学的新知点之一.余数, 也就是分不完的数、剩下的数、不够再分的数,结合现实情景，学生直观熟悉“余数”后，通过有效参与、自主探究、合作交流，使学生在经历、体验、获得的过程中，深刻体会了余数要比除数小的道理,从而验证了刚才的猜测，教学难点迎刃而解。
方老师：于老师在整过教学过程中给予了学生较大的自由空间，让学生动手操作、自主探究、合作交流，对问题进行猜测验证等，学生大胆参与、积极思考，真正成了学习的主体。而教师的主导作用也是发挥得恰到好处，真正起到了一个引导者、促进者的作用。学生的操作活动有条不紊。
郑老师：在课堂教学中于老师明确本课教学目标和重难点，结合教材、利用教材，承认教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容,设计适合学生发展的教学过程，结合学生的生活实际，用“听数抱团”的游戏来引入，孩子的学习热情和爱好很轻易被激发起来,为后面的教学活动做好铺垫，从而达到突出重点、突破难点的目标，呈献 给大家与众不同的一课。
潘老师：于教师通过游戏导入新课，给学生造成悬念，为探索新知创设了情境。进入新课，教师又充分利用多媒体手段呈现课本上的主题图、演示例题，通过设置问题和生动的描述等方式，为学生创设了一个个问题情境，让学生在问题情境中进行独立思考和协作探索。在这样的情境中学习，学生容易兴奋、有积极性，学生产生了我要学的欲望。这样的教学方式对培养学生的创新精神、合作意识，提高探究能力和组织交往能力无疑是大有神益的。
郑老师：本节课用的是游戏的形式导入，很适合低年级学生的学习，抱团游戏同时还培养了孩子的团队精神，在教学时也是层层递进，同时还用的是分孩子们爱吃的棒棒糖来教学有余数的除法，上的很生动，学生也很认真！
陈老师：于老师在课堂开始是以游戏导入很适合低年级的学情，激发孩子们的兴趣，在整过教学过程中给予了学生较大的自由空间，让学生自主探究、合作交流，对问题进行猜测验证等，让学生成为学习的主体，教师只是引导者。于老师的教学语言以及课堂掌控能力，让我受益匪浅。
张老师：于老师善于把握二年级学生的学情，课堂由最直观的游戏导入，形象生动的展示了“余数”是如何产生的。引导学生用自己的语言来表达余数，并从余数的表示的方式入手，将除法各部分的名称进行再次复习巩固。第二环节，再次运用分棒棒糖的模式吸引学生的注意，猜测平均分后的余数的可能性，加深了对余数的理解，学生学习积极性很高。
听课后老师们都受益匪浅，就课堂实践开展了激烈的讨论，并提出了行之有效的建议。老师们表示向于老师学到了很多课堂教学的方法，为以后的教学提供了很多帮助，老师们将继续不忘初心，砥砺前行，立足课堂，进一步更新教学观念，专研新课程标准，研究教材教法，不断落实学科素养，让课堂更精彩、更高效！
方老师：于老师在整过教学过程中给予了学生较大的自由空间，让学生动手操作、自主探究、合作交流，对问题进行猜测验证等，学生大胆参与、积极思考，真正成了学习的主体。而教师的主导作用也是发挥得恰到好处，真正起到了一个引导者、促进者的作用。学生的操作活动有条不紊。
郑老师：在课堂教学中于老师明确本课教学目标和重难点，结合教材、利用教材，承认教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容,设计适合学生发展的教学过程，结合学生的生活实际，用“听数抱团”的游戏来引入，孩子的学习热情和爱好很轻易被激发起来,为后面的教学活动做好铺垫，从而达到突出重点、突破难点的目标，呈献 给大家与众不同的一课。
潘老师：于教师通过游戏导入新课，给学生造成悬念，为探索新知创设了情境。进入新课，教师又充分利用多媒体手段呈现课本上的主题图、演示例题，通过设置问题和生动的描述等方式，为学生创设了一个个问题情境，让学生在问题情境中进行独立思考和协作探索。在这样的情境中学习，学生容易兴奋、有积极性，学生产生了我要学的欲望。这样的教学方式对培养学生的创新精神、合作意识，提高探究能力和组织交往能力无疑是大有神益的。
郑老师：本节课用的是游戏的形式导入，很适合低年级学生的学习，抱团游戏同时还培养了孩子的团队精神，在教学时也是层层递进，同时还用的是分孩子们爱吃的棒棒糖来教学有余数的除法，上的很生动，学生也很认真！
陈老师：于老师在课堂开始是以游戏导入很适合低年级的学情，激发孩子们的兴趣，在整过教学过程中给予了学生较大的自由空间，让学生自主探究、合作交流，对问题进行猜测验证等，让学生成为学习的主体，教师只是引导者。于老师的教学语言以及课堂掌控能力，让我受益匪浅。
张老师：于老师善于把握二年级学生的学情，课堂由最直观的游戏导入，形象生动的展示了“余数”是如何产生的。引导学生用自己的语言来表达余数，并从余数的表示的方式入手，将除法各部分的名称进行再次复习巩固。第二环节，再次运用分棒棒糖的模式吸引学生的注意，猜测平均分后的余数的可能性，加深了对余数的理解，学生学习积极性很高。
听课后老师们都受益匪浅，就课堂实践开展了激烈的讨论，并提出了行之有效的建议。老师们表示向于老师学到了很多课堂教学的方法，为以后的教学提供了很多帮助，老师们将继续不忘初心，砥砺前行，立足课堂，进一步更新教学观念，专研新课程标准，研究教材教法，不断落实学科素养，让课堂更精彩、更高效！