If you have an apple and I have an apple and we exchange these apples, then you and I will still each have one apple.
But if you have an idea and I have an idea and we exchange these ideas, then each of us will have two ideas.
萧伯纳说过:
你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果;
你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。
----智慧在碰撞中更美丽!
鎏金砾石，研途勤勤。本学期小学部英语教师们继续深入学习新课标，践行英语课程的育人理念，开展了基于“英语学习活动观”的课程设计同课展示及教研探讨。
英语新课标提出了指向英语学科核心素养的英语学习活动观，明确活动是英语学习的基本形式。三至六年级的英语老师们，从单元整体教学到与信息技术的融合，从对话教学到语篇理解，从口语交流到书面呈现，进行了多维度的研究和大胆的尝试；通过学习理解，应用实践、迁移创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动设计，引导学生加深对主题意义的理解，带领学生从活动中学习语言知识,发展语言技能,汲取文化营养,促进多元思维,塑造良好品格,提高其英语素养。
下面，我们一起来看看师生同学同研同成长的风采吧！
Amusing camping
Fun learning
Word learning is achieved in real-life activity scenarios, allowing children to grow in knowledge through experience. Camping is a fun activity that brings children into close contact with nature.
三年级同课研究围绕3B第三单元 Camping E部分的内容开展教学活动。课程主要词汇涵盖户外的活动的词语，并以动词过去式来呈现。学生需要用“first/next/then/after that”等时间副词，来对事件的发展作有序表述。三年级老师们着力于培养学生的核心素养，通过学生亲历的真实场景事件，自然习得交际语言。从“学”的角度设计活动，使学生活动具有明确目标，并构成一个有梯度的教育活动，注重语言本身转变为注重语言习得，从而让学生真正做到学于课本，用于生活。
刘静娴老师通过任务型教学活动贯穿课堂，以学生经历过的Camping真实场景设置任务开展了听、说、读、演、写等活动，让学生亲自参与制定、选择任务，引导孩子将书本里的交际语言活用于实际生活中。基于“学用结合”的思想设计活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有层次的教育活动。对于课本知识难点语法的教授，刘老师通过大量的词汇输入，让学生对语言有足够的感性体验，将关注语言本身转变为注重语言习得，从而让学生在活动中学会学习，并得出结论，获取知识。
李甜老师的英语课巧妙的把Camping这个主题设置到了警察审讯室，将孩子们带入到情景之中。李老师运用了大量的实物模型、图片，在音效，头饰等的烘托下，让情景无比真实，极大吸引了孩子的注意力，激发了他们学习的兴趣。警察和嫌疑人的一问一答，非常契合本课一般过去时的句型，语言难点轻松突破，也活跃了孩子们的思维。台上孩子们呈现着惊险的警匪对决，台下的观众也被破案线索紧紧牵动，最后众人帮助警察破案成功。李老师不愧是经外的Drama Queen，孩子们在她的带领下，玩玩学学，在玩中学，学中乐，氛围high，收获多多！
Follow the rules
Have a better life
Rules can be helpful. Rules can be good. They help us behave and do as we should. We follow the rules and we don't do wrong. The world's a happier place，When we all get along.
四年级同课的主题是Rules in fun places，主要词汇涉及日常生活常见的signs和rules, 主要句型是We must/mustn’t ···. 以及Why mustn't we…？和Because it is…。学完本课以后，学生能熟练掌握词汇，能选用不同句式结构描述和介绍身边的人、事物或者事件，表达情感、态度、观点和意图等。老师们设置了贴近生活的情景，让学生在感知、体验、积累和运用等语言实践中，逐步形成语言意识，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流，提升综合素养。
钱淼老师的课堂从三年级旧知过度到四年级新知，启发学生积极思考并大胆表达自己。钱老师充分利用教材资源，巧妙进行单元整体教学，从引导学生发现不同标识在不同场景中的应用，到认真观察标识并发现标识的书写规则，到最后邀请孩子们自主设计标识并进行语言输出。钱老师创造了有趣的语言研究环境，使学生成为了积极主动地研究者，引导学生在感知、理解、模仿、运用中习得语言，在活动中明确规则的重要性；孩子们在课堂积极的表现，真实的表达，展示了“经外创校班”风采，体现了经外学子优秀的综合素养。
舒菁老师的课堂从学生生活实际出发，引导启发学生思维，让学生自主思考身边常见公共场合的规则标识。整个课程由浅入深，层层递进，师生一同探讨公共规则背后的深层逻辑和原因。课程中舒老师利用小组合作进行文本内容的突破，极大调动学生主观能动性，再结合生活实际，分组讨论社会热点现象，让学生学以致用，最后用头脑风暴展现学生思维的多样性。整个课程学生畅所欲言，大胆表达。在提升学生口语交际能力的同时培养学生知识拓展能力，真正做到以生为本。
Adventure and anecdotes
Enjoy it
Everyone's experiences are different, but they are all processes of life. When experience is abundant, life has length. When experience is broad, life is thick. If you experience it, it will be your lifelong wealth.
Exciting Experiences，Wonderful World是五年级同课研究5B第二单元的主题，主要语言知识是通过学习Have you ever…？How many times have you…？去询问学生曾经有没有什么有趣的经历，有过几次这样的经历？老师们希望教学设计是从学生兴趣点出发，鼓励学生分享自己的生活经验，交流难忘经历。本次同课的难点在于突破E部分的表格，让学生懂得pretend的意义。活动设计根据所学所知，进行迁移创新等一系列相互关联、循序渐进的语言学习和运用活动，如：让学生自己去发掘一些experiences，进行小组内进行交流，全班分享。高年级的小组活动设计更能让学生增强英语学习的积极性，激发学生参与意识和协作能力，在体验、实践、参与、合作与交流的方式中提升综合语言应用能力，全面发展英语素养。
王媛媛老师的课程以Chat show为主线，老师化身为节目主持人，通过采访学生的exciting experiences来导入课程内容。开场活动的话题性极强，每位学生都有话要说，有故事要分享，在师生学生对话中复习了AB部分已学的知识，在主持人与采访者的情感带入中顺利进入到新授内容E部分的学习。同时，王老师在采访活动中设置了“猜猜我是谁”的环节来帮助学生去理解文本的意图，再次掀起课程的小高潮，将“在实践中运用”的教学思想变为现实。本节课难度最大的英语活动——小组研讨，随着前期搭建的脚手架和层层推进，也达到了超出预想的好效果。这是一节师生教学相长，互相成就的一节好课。
张玲老师将The Spokesperson of China邀请进入课堂，让学生通过“外交大使”关注政治，奠定了整节课大美中国，巍巍华夏的情感基调。张老师以激发学生成为城市代言人为引导，课堂中教授具有中国特色的文化，地理，名人，鼓励学生发现生活中的英语，感受文化差异带来的不同语言表达。教学过程中，在充分考虑兴趣激励的前提下，张老师运用实物展示突破重难点词汇，鼓励学生主动表达自己体验过的exciting experiences；学习过程中学生整体输出兴致昂扬，对话准确，富有新意，展现出高年级学生良好的英语积累，坚定的文化自信和开阔的国际视野。
朱丽萍老师的课堂，以exciting experiences 为线索贯穿整节课，结构完整，设计清晰。课程分为三个部分my experiences ，their experiences ，your exciting experiences，从朱老师个人的经历激趣导入，吸引学生的注意力，视频和图片素材的呈现也拓宽了学生的视野，感受到大千世界有奇有趣；顺利过渡到教材语言知识教授环节，朱老师深挖教材，整合五六年级相关话题相关词汇，为孩子们语言库增加了积累量；最后结合个人实践经历，学生们思想独立，创新表达，侃侃而谈。整节课课堂气氛活跃，学生参与度高，能实现自主流利的英文表达；三个英语课堂活动的开展，全面锻炼及提升了学生的英语听说读写能力。
Read ten thousand books
Travel ten thousand miles
The world is a book and those who do not travel read only one page. We travel, some of us forever, to seek other states, other lives, other souls.
秉持新课标在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动设计理念，本次六年级同课主题倡导学生围绕真实问题，即在旅游情境下，参与到指向主题意义的学习理解活动：根据图片了解伦敦主要景点的开放时间和景点地图；根据个人喜好进行应用实践活动角色扮演：用英文表达喜好，选择相应的景点参观和问路、指路；最后可以根据所学进行迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中，如：对武汉的景点进行选择和指问路的对话。在此基础上，引导学生热爱旅游和生活，读万卷书，行万里路。
李贝妮老师采用情景化的教学手段，与启新之家的老师们带着学生飞往伦敦，探访热门景点。她带着孩子们一起阅读旅行指南、选择旅游景点、根据真实地图设计参观路线、通过观看视频了解伦敦文化符号背后的意义，让学生感悟到：Life is a journey to be experienced.李老师利用现代化的教学手段和教学设备，从音频、视频、图片及实物道具的精心准备只为呈现真实的伦敦之旅，尤其是ChatGPT的运用，让语言的表达更地道，让现代科学技术融入到了英语课程中，是一节大胆创新、有思想、有时代特征的好课。
李衍老师采用活动型教学手段，设置三个挑战活动开启师生同游伦敦的情景，结合视频根据旅游指南带领学生选取参访景点，通过将平面地图转换为教室立体地图的指路活动强化学生的语言实践运用能力，最后通过小组Role play和自我课程小节形成活动闭环。丰富的课堂活动顺应了学生的心理需求，调动了学生的积极性，让学生在一个轻松的氛围中“乐学”英语。
裴王莹老师采用任务型的教学手段，授课中2个短视频让学生们身临其境地探访伦敦名胜古迹。三个重点句型either... or...， both... and... ，neither...nor...的多项口语练习让学生掌握了如何从旅游指南上找取相关信息的实际生活技能。“授人以鱼不如授人以渔”裴裴老师引领着学生在语言上不断突破自我，授课中孩子们的多种问路方式层出不穷，到如何使用地图信息表达方位和指路的花样百出，最后落脚到一封明信片的书写，从而升华了本次课的主题：爱上旅行，爱上生活，爱上自己。学生们在裴裴老师的花式课堂激励方式下，畅游于生动的教学内容中，自信地用英语表达自我观点，享受课堂的乐趣，享受英语的快乐！
A Teacher Takes A Hand
Opens A Mind
Touches A Heart
特聘专家、湖北省特级教师宋淑娟全程参与了英语组同课异构教研活动。宋老师肯定了英语组所有老师的努力，赞扬老师们善于学习，善于反思，善于总结，善于实践，是一支有活力、有想法、有行动、有凝聚力的团队。宋老师结合老师们的课程，手把手的指导，并给出了详细的建议：
1. 在课堂上教师要根据教学内容和学生情况，创设生动的课堂环境，将知识融入情境中，让学生愉快学习，学用结合。
2.教师不要拘泥于课本，要有单元整体设计的意识，将同一单元，同一话题，甚至小学阶段相关知识点运用到自己的课程之中。要想学生一杯水，教师就要一桶水，要“创造性”的运用教材，精心设计课堂。
3.教无定法，贵在得法。要根据教学对象认知的差异，设定不同的方法，因材施教。比如对于中年级的孩子们的设问尽量贴近课本，联系生活让学生有话说，引导其英语思维，提高其综合素养。
4. 以学生为主体，以教师为主导。让学生成为知识的积极使用者，教师要注重教学的实用性，帮助学生运用所学的知识为沟通表达服务，让学生在课堂上尽情展现自己。比如在谈及“人与自我、人与社会、人与自然”话题是，引导从学生自身感受和有趣经历谈起，这样学生不仅乐享乐说，还有话可说，有情可表，学生的口头表达能力就会自然得到提高。
根据宋老师的建议，在英语组的同课研讨会上，3-6年级老师们分享了授课后的教学反思，将自己的课程进行了再一次复盘，从教学设计到课堂活动再到教学细节、课后落实等方面进行了热烈的交流；再次结合实践学习了新课标关于英语活动的关联性、综合性和实践性，实现教-学-评一体化的内容；坚定了践行英语学习活动观，落实英语学科核心素养的决心，力争在培养学生的学习理解能力、应用实践能力和迁移创新能力上不断创新。
朱主任对小学英语组扎实高效的同课研究表达了肯定，称这是一场场教学盛宴；更向英语组老师们取得的进步和成绩表示祝贺！小英老师是一支充满活力，学习能力极强的的团队，也是一支既有温度，也有深度的团队。所有老师在张莉老师的带领下，认真学习新课标，践行新理念；以宋特指导为方向，从教学理念到教材研究到课堂掌控，再到教学效果的呈现，用心用情，用智慧做真教育，为打造经外的英语特色不懈奋斗！学校将搭建更好的平台，促进教师成长，也期待更多优秀老师走出去，尽情展现自己的风采！
此次活动短于时间，精于内容，感于合作，亮于精神！既领略到学子朝气蓬勃的风采，又感受到老师们对于教学的笃定；感受到他们身上散发的对于课程精雕细琢的态度；感受到他们对于教学研究精益求精的热情。三人行，必有我师！期待下次的研讨和进步！
This event is shorter than the time, proficient in content, feels cooperative, and shines in the spirit. We not only appreciate the vibrant demeanor of students, but also feel the steadfastness of teachers in teaching. We feel the meticulously crafted attitude towards the curriculum emanating from them as well as their passion for excellence in teaching and research. In a group of three, there must be my teacher! Looking forward to the next discussion and progress!
“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。今天大家思想的交流，肯定会使我们在前进的道路上少一些浮光掠影，多一些理性与深沉的思考，接下来让我们拭目以待一、二年级教研活动的精彩碰撞吧~
精心教学 传道受业亦解惑
潜心钻研 教研相长两开花
深情奉献 孺子牛耕桃李园
策划：朱凤利 张 莉
撰文：王媛媛 江妍颖
审核：吴昌全 张 璐