潜心教研勤探索，引领教学促提升。虽然近日来，人们都在经历"阳”的煎熬，却没有挡住老师们潜心研修的热情。12月23日下午，我们栗家庄镇中心校的领导、老师们以及西河学区各兄弟学校的领导、老师们齐聚云端，开启了研习新课标，重构新教学的课例研讨。
新课标颁布以来，我们都以不同的形式深入学习了课标内容，把握了新理念下语文课程发展的核心素养目标，也明确了语文课程的实施要以单元统整，创设真实的生活情境，设计有逻辑关联的学习活动，激发学生参与其中，做中感受，做中收获，做中成长。在马红生主任潜精研思的表率下，老师们也尝试着将新课标理念与教学工作接轨，设计单元统整的任务型课堂，在新的课堂实践中赋能新发展。
首先分享的是栗家庄小学的陈志娥老师。陈老师结合五年级上册第八单元的教材内容和学生的读书生活设计了:规划读书生活这个大任务。
围绕单元语文要素，结合教材内容，将学生带入了一个读书、规划、分享的情境之中。与冰心奶奶比读书书目、读书方法、读书收获，通过表格、导图、勾画等梳理方法，把握了内容的要点。通过书写读书座右铭，晒书单、聊读书等一系列的活动，学生积极地参与了各项活动，重要的是将自己的读书生活也进行了梳理、总结、展示，明确了读书方法，读懂了书的重要性，激起了读书的兴趣，也在交流活动中变得更加自信。
第二位分享的是栗家庄小学的陈晓娟老师，她以六年级上册三单元为例，带学生在阅读中串门，在书写中记录美好。
围绕"不同的阅读目的，采用恰当的阅读方法。"这一要素，结合每一篇文章的导读、内容、课后题进行细致分析，梳理出三篇文章由扶到放的安排，并依照课标要求，结合实用性阅读与交流与跨学科学习任务群的特点，设计富有挑战性的与学生生活密切相关的子任务，促进学生自主合作、探究学习，关注个体差异和不同的学习需求，鼓励学生自主阅读，自由表达，自由创作。
《竹节人》具体课例的展示，让我们看到了学生在任务驱动下，通过绘制说明书、玩法介绍、交流玩耍乐趣、讲故事等实践活动，很好地达成了本课的目标，更为重要的是整个过程中，学生全情投入，乐此不疲。而老师作为指引者，在每个环节都有对应的评价标准出示，让学生在自我评价中各有所获，也找到补足改进的地方。
设计丰富多元且多层次的作业，让每个学生都能找到自己大显身手的地方，同时，在兴趣驱使下激发学生去完成富有挑战性的任务。"我为竹节人代言"的活动在丰富的活动中完成，也在对标评价中获得成就感，找到不足。
第三位分享的是来自栗家庄镇石家庄小学的郭艳琴老师，她以六年级上册第五单元为例来谈单元整体设计的思路。
本单元是习作单元，结合习作任务创设了"心中的汉字"征稿活动，营造了一个真实的情境，带领学生借助课文学习破译文章的构思，明确以立意为宗，安排材料，同时解密具体表达的方法，在学和练的基础上去写参赛文章就显得胸有成竹了。"大显身手表我心"的环节中，通过选材构思列提纲，自主习作，对标评改，完成投稿。通过竞聘的小评审协助老师完成审稿，最后以美篇形式播放优秀作品，给学生以征文活动的仪式感和满满的成就感。
第四位分享的是我中心校马红生主任，马老师通过新、旧课标的对比，课标理念的解读、个人的课堂实践经验，从核心素养目标、学习方式的变革、教与学的关系及个人体验、研究实践等方面深度诠释了为何是基于标准的语文学习任务设计？让我们对语文学习任务设计的认识获得了更多理论性依据。同时对如何设计语文学习任务的方法也有了更多期侍。
参加本次活动的西河学区的各兄弟校的领导、教师代表也纷纷发表了自己的收获和看法，大家都表示继续在新课标引领下，以发展学生核心素养为目标，创设生活情境，从单元整体角度进行语文学习任务的设计，让学生在活动中活学活用。
最后，主持人志姗老师热情洋溢的结束语中，本次活动圆满结束。我们共同期待"疫"散花开时，继续共研新教学，共赴新成长！