蒙台梭利教育以孩子为中心，通过对他们的深入了解，尊重其人格尊严和成长过程。从促进儿童身心发育角度去设计教学，为孩子奠定智慧与品格的良好基础，培养自主、持续的学习工作习惯。
蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。
我看到了，我忘记了；
我听到了，我记住了；
我做过了，我理解了
一、以儿童为中心
儿童是独立的生命个体，成人和儿童是平等的关系，给孩子自由选择的机会，使孩子有当家做主的自我完善感，反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。
二、"不教的教育"
蒙台梭利教育理念反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
三、把握儿童的敏感期
0~6 岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果。同时也能更好的让儿童在敏感期的每一发展阶段获取不同的知识和能力。
四、教师扮演导师的角色
儿童成长应遵循内在的规律，学校、教师和父母都是儿童成长的重要环境，成人只是协助儿童的发展。教师在蒙氏环境里所扮演的角色也同样如此，只更好地作为儿童的协助者和引导者，让儿童更好的自由的发展。
五、遵循自然，静待成长
蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。在一日生活中通过与同伴的相互接触和交流，达到自然成长
六、尊重儿童，信任和发现儿童
蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞"一刀切"式的教育。充分信任儿童，并提供给儿童适宜的生长环境，让儿童在自由的环境中，通过环境激发出自我的潜能。
七、丰富的教材与教具
蒙台梭利教育主张由日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
当幼儿成为教育的主体
生命将会自由成长，自由展现
让我们一起耐心等待
等待他们缓慢而绝不停息的成长
慢慢让孩子成为最好的自己