观察背景:滚筒是一种结构简单、功能多元、操作性强的低结构材料。户外活动中，孩子们初接触滚筒，有的双手推滚筒，有的爬进滚筒，有的用滚筒搭桥，有的用滚筒当家，有的用滚筒玩打地鼠，关于滚筒的游戏就这样开始了……
3月6号
阳阳双手向后拉滚筒，对走过来的嘉铭说:“筒太沉了”。阳阳一边和嘉铭搬滚筒一边说:“一起帮忙。”快碰到瑶瑶时，阳阳说，:“让开让开，瑶瑶让开”。这时候桶被卡在了黄色轮胎筒和蓝色轮胎筒中间。
阳阳双手去搬蓝色轮胎滚筒，没搬动。紧接着一边双手向后拉蓝色轮胎滚筒一边对“我”说:“老师，把我这个拿走”。说完阳阳一只手抓着白色滚筒，一只手抓着蓝色轮胎滚筒，眼睛看向我，我用眼神告诉阳阳再试一试。这时候听到一朵说:“老师帮帮我。”我说:“可以找小朋友帮忙”。
接着阳阳双手抓着白色滚筒又试了试，双手抓白色滚筒边缘踮脚往蓝色轮胎滚筒看了看，看着我说:“滚筒太大了，小的们弄不了。”说完后，就走开了。阳阳一边走一边说:“小的们就是弄不了”。现在只有一朵、彤彤和嘉铭还在用力搬滚筒。（一朵向前推，彤彤和嘉铭向后拉的过程中滚筒晃动了）
这时候，冯德泰走过来双手向后拉黄色轮胎滚筒，对身旁的嘉铭说:“帮帮我杨嘉铭”。嘉铭和冯德泰一起向后拉黄色轮胎滚筒，没有搬动，这时候，冯德泰说:“老师”。说完后又一只手向后拉黄色轮胎滚筒，还是没有搬动。
冯德泰不搬黄色的轮胎滚筒了，去帮助搬白色滚筒小朋友（朱梓穆、杨嘉铭、李一朵、王泽睿）这时候朱梦瑾也走过来帮忙。3个小朋友向后拉白色滚筒，3个小朋友向前推白色滚筒，终于白色滚筒弄倒了。（视频一）
视频一:一起合作搬滚筒（3个小朋友向下拉，3个小朋友向前推的方法终于把滚筒放倒了）
分析解读:
1.阳阳在遇到筒太沉的问题时，能够主动想办法，并知道问题解决方法。（需要小朋友一起帮忙才能把滚筒搬动）在遇到问题寻求帮助时，能够清楚表达。（筒太大了，帮我把这个拿走。筒太大了，小的们就是弄不了。）
2.孩子们在游戏中能够相互帮忙，一起搬滚筒。看到了孩子们一起合作，坚持不懈的精神。
3.孩子们体验成功放倒滚筒愉悦的心情。
教师反思:
阳阳从第1次寻求老师帮助（老师，帮我把这个拿走）——第2次寻求帮助（筒太大了，小的们弄不了）——眼神看向老师——放弃走开——边走边说筒太大了，小的们就是弄不了。反思我当时支持的方式是否合适（你可以找小朋友帮忙）应该什么样的方式介入合适呢？
在第一次合作搬滚筒时，阳阳虽然放弃了。但在接下来的游戏中，（因视频有限制，不能够呈现过程）阳阳又和小朋友一起合作中学会合作搬滚筒到自己也可以（向下拉、向前推的方法）把滚筒放倒的技能。（视频二2.1 2.2）
视频2.1阳阳自己独立向下拉搬滚筒
视频2.2阳阳独立向前推搬滚筒
阳阳双手交替向前推滚筒，当滚筒接近小朋友的滚筒时，阳阳一只手按住滚筒，用另一只手用力抓住滚筒边缘向后一拉，滚筒就停住了。阳阳两手抓住滚筒边缘推拉滚筒两端进行转向。阳阳一边推滚筒一边说:“堵车了堵车了，像过马路。”接着阳阳把滚筒停下来说:“我要先在这里开车。”（视频三）
视频三 阳阳双手推滚筒并学会停止、转向的技能
分析解读:
1.小朋友尝试了双手一起推、两手交替滚，也尝试了向前滚和向后滚，可以看出小朋友已经初步学会了一定的推、拉滚筒的运动技能。
2.在游戏中，阳阳已经掌握了用力抓住滚筒边缘的方法停止滚筒的滚动，以及通过推拉滚筒两端进行转向。
3.以自我为中心的想像性独白。在游戏中，阳阳一边玩一边自言自语:“堵车了堵车了，像过马路。”“我要先在这里开车。”这种语言是幼儿在游戏过程中思维与想象的外化。
冯德泰想爬进滚筒，这时候对老师说，老师，我爬不进去，说完继续探索如何爬进滚筒。德泰借助上肢的力量用力撑住滚筒边缘，同时双脚向上跳离开了地面，身体前倾趴在滚筒上面。双手向前抓住滚筒另一边，一只腿蜷起来压住滚筒的边缘。借助上肢力量撑住，跳了进去。（视频四）
视频四:冯德泰爬进滚筒
分析解读:
1.德泰一开始上肢分开的角度大，借不上力，后来上肢分开的角度小了，就上去了。
2.德泰上肢比较有力量，动作很灵活，协调。
3月7号
小朋友用身体转动的方式和用手撑地跪在滚筒里探索滚筒的玩法。（视频五）
视频五:荣伟用身体探索滚筒
3月23号
宇航坐在单杠的一端，俊兴在单杠的另一端手摸着单杠的底座部分转悠。（图片一）一会，宇航从单杠的一端下来，单杠压下去了。（图片二）俊兴突然看向后面的宇航，宇航接着坐到了单杠上。俊兴第一次一只手抓单杠的上边，一只手抓底座的一端同时向下压，（图片三）第二次双手抓住单杠底座两端用力下压，还做了向上抬的动作。（图片四）第三次一条腿搭到单杠底座的一端坐到单杠上第四次坐到了滚筒和单杠的支点上，（图片五）第五次重复第二次的动作（图片四），接下来宇航从单杠上下来。
图片一:俊兴手摸着单杠的底座部分转悠。
图片二:航航从单杠的一端下来，单杠压下去了
图片三:第一次一只手抓单杠的上边，一只手抓底座的一端同时向下压
图片四:双手抓住单杠底座两端用力下压，还做了向上抬的动作。
图片五:坐到了滚筒和单杠的支点上
3月28号
3月30号
绍柯用滚筒排成一排来搭桥，并用轮胎放在滚筒的两端固定滚筒。（图片六）搭好后，绍柯用手抓住滚筒边缘摇晃检查是否固定好。（视频六）
图片一:用滚筒搭桥，并用轮胎放两端固定滚筒。
视频六:检查牢不牢固，确定滚筒摇不摇晃。
绍柯用滚筒搭桥的游戏吸引了许多小朋友一起爬过滚筒。期间有的小朋友爬过滚筒，有的小朋友站起来走过滚筒，快到终点🏁时，小朋友用了不同的方法，绍柯转身倒手腿贴滚筒一只手抓滚筒边缘下，俊兴倒手转身坐到滚筒上转身下，彤彤蹲在滚筒上双脚跳进轮胎。（视频七）
视频七:不同的姿势走过滚筒和不同的姿势下滚筒
看到小朋友站着走过滚筒，快到终点🏁时，站在滚筒上跳下及跳远。（视频八）
视频八:站着走过滚筒终点🏁到了，站在滚筒上跳下去。
幼儿分析:
1.绍柯用滚筒搭建桥时，具有安全意识，能够用具体的方法去判断自己搭建的滚筒是否滚动，是否牢固。
2.从孩子们走滚筒桥和快到终点站时下滚筒的动作中，能够看到孩子们动作发展水平不一样。
3.幼儿在游戏中主动排队进行游戏。
2023.3.6号冯德泰
我玩的滚动大战。和崔明阳一碰，我第一名，他就输了，我就赢了。我能爬到大滚筒的身上，先爬到小滚筒的头上，然后就爬到大滚筒的头上了。还有两个小滚筒，一个小滚筒和小人比一比谁高。小滚筒小，我高。看着“我”说:“还有我高”一个小滚筒滚一滚就撞到墙了，一边说一边在地上做动作滚起来，还有一个大滚筒也撞到墙了。
玩的滚筒游戏，我在里边滚来滚去，撞到了另一个滚筒，然后又滚起来了。
我玩的是公主游戏，我画妆了。我们一人穿着一个高跟鞋。我把我的同事叫过来了。彤彤一不小心把球抢走了，我手里拿着魔法棒，其他小朋友都不和我玩了，我就伤心了。阳阳把我扶起来，我出门买菜，碰见朵朵，朵朵在测身高，我们一人一个裙子，我带着小王冠，我的同事上面有两只兔耳朵。
我和嘉铭玩的球球，嘉铭不小心把球球抢过来，不给我了。然后，我想去别处玩，碰到小阳阳，坐在这里伤心了。然后，下雨了，把我们头发淋湿了。
滚筒我想在上面走，我上不去。
玩的大球，我趴在上面像坐飞机一样，很开心。还有许多小朋友在旁边玩。
我们玩的奥特曼游戏，有赛罗，然后去医院，老师来了。
奥特曼大怪兽游戏。
和冯德泰玩的奥特曼游戏，能量都充满100%。
2023.3.20 冯德泰
王字航拿了一个门，他不给我。因为他生气了就不给我，他生气的时候我就走了。他就原谅我了。我藏到盒子里，就看不见我了。我穿好衣服就要去上学，字航说我不能上学。
我和王宇航弄了一个单杠，然后就修好了。
我把好多滚筒放在一起玩的，然后在滚筒上爬，后面还有好多小朋友呢！
我玩的独木桥游戏，把轮胎放在下面，在轮胎上走。
用滚筒搭桥，然后有很多小朋友来这里爬桥，小朋友踩着小轮胎上去的。
幼儿分析:
1.从孩子们的表征作品中，我们能看到孩子同伴交往中发生矛盾中的情绪，在表征时的语言表达，（孩子会使用一不小心把我的球拿走了，不小心我就伤心了。）（不小心把球抢过来）
2.能看到孩子遇到的问题（我想在滚筒上走，我上不去）解决问题的方法（如何爬到大滚筒的身上）
3.在作品中，好几个小朋友在外面玩了奥特曼的游戏，感受到孩子感兴趣的事情的重现，发现数字符号001还是反着写的。（能量充满100%）
4.《学习与发展指南》指出3-4岁 能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。
5.孩子表征时，有些幼儿能够清楚完整的表达且具有逻辑性，有些幼儿语言表达不是很完整，教师应帮幼儿及时梳理组织语言。
教师发现:
1.孩子从刚开始初步的对滚筒材料的探索到创造性的玩滚筒，孩子能够积极主动探索，能够发现问题，并解决问题。发现孩子胆量、动作、平衡能力、身体协调性得到很大的提高，
2.孩子们在游戏中能够主动合作完成，遵守游戏规则。
3.小朋友还会把滚筒当成家，用滚筒玩打地鼠游戏。
4.从孩子的表征和一对一倾听中，更能很好的了解孩子的情绪的体验，情感的表达。
教师反思:
1.孩子们从刚开始接触滚筒材料积极探索，到后来还剩几个孩子在玩滚筒，期间，教师没能及时分享孩子的滚筒玩法。后来和孩子们分享后孩子们继续探索滚筒。
2.在玩滚筒的时候，有几个孩子爬到放篮球架的顶上去，当时就觉得怕孩子踩坏篮球架，中间阻止过孩子几次，当时也没多想。回看孩子们的视频时，听到浩然的一句话，他说:“老师，他们玩这个呢”（小朋友把单杠放到了滚筒上）这句话触动了我，让我意识到在自主游戏中并未做到最大程度的放手，这会直接影响孩子们的游戏质量。对于敏感的孩子来说，有时候教师的一个眼神和动作就会直接影响他。平时多反思自己的行为和语言是否影响到孩子不敢或者觉得我不能拿什么玩具或者去猜想教师的想法。
编辑: 苏倩
审核: 康训云、杨哲