四月暮春，微雨初晴，山色青翠动人，有远处的山花灿烂，也有近旁的落英缤纷。天气乍暖还寒，微风不疾不徐，缓缓吹来一个最美人间四月天。伴随着人间四月天的到来，我们五年级数学组的教研活动也如期展开，此次活动由成爱勤和徐明菊两位老师为我们带来了同课异构《分数的意义》。
4月4日，成爱勤老师和五年级3班的孩子们为我们呈现了一堂精彩纷呈的数学课，本节课教学设计新颖，课堂驾驭娴熟，学生们学得轻松愉悦，真正成为了课堂的主人。
分数的意义对于小学生来说是一个比较抽象的概念，怎样让学生理解单位“I”的含义?如何引导学生一步一步地从具体的实例中逐步抽象、归纳出分数的意义是本节课所要解决的两个重点问题。其中学生对于单位“1”的理解是一个难点，成老师大胆放手让学生通过举例来理解，在归纳后概括出单位“1"这个概念表示的是一个整体。为了让学生能更加深刻的理解这一概念，老师通过各种各样的事物图片让学生体会、感悟，认识单位“1”，着重体会单位“1”表示一个整体的情况。整个过程体现了学生是学习的主体，帮助学生实现思维的加速。
成老师的这节课在设计上淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，切实以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会领悟单位“1"的含义、进而逐步理解分数的意义。
4月6日，徐明菊老师和五年级2班的孩子们和我们一起走进录播室，度过了愉快的40分钟。本节课中，徐明菊老师富有生成空间的预设为学生提供了充分的发展空间，在生成中智慧地引导学生对知识的有效建构令学生的学习更有兴趣。
课堂伊始，徐老师通过古人建金字塔测量石头的长度和把一个苹果平均分给2个同学每个同学分到的苹果个数,徐老师通过这2个例子引出在实际生产和生活中不能正好得到整数结果的时候，得用一种新的数（分数）来表示 。这样的引入自然新颖并激起了学生强烈的求知欲望。
这节课中，学生对于单位“1”的理解是一个难点，徐老师大胆放手让学生通过动手和举例来理解，在归纳后概括出单位“1”这个概念强调表示的是一个整体。为了让学生能更加深刻地理解这一概念，徐老师通过举例让学生体会、感悟，认识单位“1”，着重体会单位“1”表示一个整体的情况。紧接着在研学单中引导学生找一找，想一想，动手圈一圈，写出分数。整个教学中向学生提供了充分从事数学活动的机会，体现了学生是学习的主体。
徐老师鼓励学生利用手中的学具通过折一折、画一画来表示1/4。这句话就像一颗小石子扔进了平静的水面，激起了学生强烈的求知欲，为各个层次的学生留足了思考的时间和空间，这个有弹性的预设，让学生生成了很多精彩，通过动手操作，学生分别找出了圆，正方形，线段一盒巧克力，12个圆片和8根小棒的1/4，通过学生有序的反馈、思维的碰撞，教师引领学生对单位“1”的认识走向清晰，也正是这样的过程，自然而又巧妙地诠释了本节课的重难点。
由于徐老师在教学中预设得巧妙，学生才有了自由发挥却不失灵性的空间，课堂上才会飞扬着学生学习的智慧和教师教学的智慧，从而让人享受着数学知识从生活化生成到数学化的过程。
最后我们五年级数学组全体教师汇聚一起就两位老师的课进行交流点评以及对新版课程标准进行解读学习，在交流学习的过程中大家思如风发，言如泉涌，大家的交流中投射着一种智慧，一种魅力，这对于促进我们的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要意义。“课堂教学是一门有遗憾的艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断进步，不断成长。正如四月是美景入眼，是生机在野，是希望在心，是忙碌的充实，是最美的人间四月天。