品书香 浸校园 润人生——达坂城区名师培养工作室读书分享活动

活动中，老师们认真准备，用心分享，真诚交流，敞开心扉，畅谈教育理想，抒发读书感言。

张老师结合自己的理解与课堂实践围绕“软”、“羞”、“嫩”这三个关键词对如何提高唱歌技巧进行了解析，通过这样的教唱方法，教孩子们学唱江苏民歌《茉莉花》，将民歌的韵味唱出来，同时也引导学生感受美，欣赏美，表现美，创造美，丰富审美体验。

“我愿意始终宽容他人的不足，始终心怀公正平等，勇敢地面对生活中的邪恶与不公。坚信公正平等的阳光终将普照暂时阴霾的大地！愿我们每个人都可以清澈明亮如斯库特，勇敢善良如阿迪克斯。”马老师谈到。

在陈老师看来，踏实做好每一件事情，就是对自己生命意义的尊重。爱护孩子不仅仅是停留在表面上，而是发自内心的。教育是对生命的尊重，而不是复制产品。不做教书匠，而要做一个有思想，有境界，有个性，有爱与关怀的老师。

马老师围绕“青少年完善人格教育理论指导”、“创造自我高度，克服人性弱点”等关键句，阐述了自己对这本书的理解，让我们继承和弘扬中华民族的传统美德，不断培养和强化青少年的爱国主义、集体主义和社会主义的意识，用正确的思想武装青少年一代，全面提高青少年的素质，努力培养社会主义建设者和接班人。

吴老师用生动的语言为我们梳理了该书内容，从书中她感悟到，每个孩子都是有差异性的，我们不能用等同的目光看待每一个孩子，作为教育者的我们更要有足够的耐心，沉住气，去等待孩子的成长。做任何事情都有它的时间表，做事情需要克服急躁，耐心等待也是一种智慧，耐心等待将会创造更大的成功。

李老师分享赵利剑先生的《历史： 一堂人文课》，讲到历史有两个：其一，是曾经真实发生、客观存在的历史。其二，是人们对历史的回忆、记录与反思。人类需要了解自己的过去，以便更好地面对现实与把握未来。李老师通过梳理本书的八个章节，从不同的角度阐述了历史课对学生的作用和价值。最后用一句话来概括：“人文精神，以人为本。说到底，教历史，就是教学生做人；教历史，就是在培养学生正确的三观。”

张老师向我们分享了书中的内容，最后她与大家分享了这样一段话：“‘教育无小事’ ，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，我们教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。”

作者李玫瑾的“心理抚养”是一种全新的育儿理念，书中向父母传递了这样一种理念：养育孩子，心理抚养比物质抚养更加重要。四位老师对书中的“心理抚养”有着独特的见解，时光不能倒流，人生没有重来。成长就像一棵树，具有不可逆性，只有向上成长，没有往回生长。成长是有阶段性的，每个阶段有每个阶段的任务，一旦错过某个阶段，再想弥补，就需要成倍地付出所欠下的亲情，而不是金钱。

王老师的分享如涓涓流水，告诉我们：如果你看不惯某种东西，那就改变它。如果你无法改变它，那就改变你自己的态度。我们对别人有怎样的期许，别人就会怎样对待我们。一切都取决于我们自己。

正如习总书记所说“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”阅读不能改变人生的态度，但是可以改变人生的宽度。阅读不能改变一个人的起点，但是可以改变一个人的终点。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园，让读书生活伴随着我们成长的每一个脚步。