笔算除法难点有二：其一，加减的笔算都是数位对齐，相同数位相加减，但有余数的除法却用“厂”去表示；其二，平均分的过程如何与竖式联结做到一一对应。俞老师《笔算除法》这节课给我们做了很好的范例，另后文附了俞老师阐述自己这么上的道理。
片段1：教学15÷3笔算
师：你认为是什么就是什么吧，谁能上来把这些东西根据15÷3这个算式来分一分？
一位学生上来分，分成3份，每份5个红色小圆。
师：这个大圈里是我的。（在除法竖式的被除数中写上“我”）
师：现在这个“小东西”（指上来分的学生）把我的东西怎么啦？
生：平均分成了3份。
师：每份分到几个？
生：每份分到5个。
师：分掉几个5？
生：3 个 5。（在除法竖式分掉的 15 旁边板书“3个5（被小东西拿走的）”）
师：我的没有了，用什么表示？
生：用“0”表示。（在竖式的“0”旁边板书“我”）
师：现在,你觉得哪个算式比较符合过程呢？
生：右边。
师：右边的算式比较符合什么？
生：符合除法本身的特点，右边的竖式把分的过程写得比较好。
师：原来，数学的规定是很有道理的，它是这个除法本身意义的记录。
片段2：教学45÷3笔算
师：这样不是很好吗？跟刚才的 15÷3=5的竖式的书写是一样的。
生：不对的。
师：怎么就不对了呢？能解释一下道理吗？（边说边拿出4个蓝色大圆、5个红色小圆）
师：谁再来分分看？（学生拿了3个大圆，每份分一个，剩下的1个大圆和5个小圆不知道怎么分）
师：这下怎么办呢？有办法继续分吗？
生：把1 个蓝色大圆换成 10 个红色小圆，和原来5个红色小圆合起来变成15个小圆，就可以平均分成3份了。
师：这个45分了几次？
生：分了2次。
师：这两次又是怎么分的？
生：第一次分十位，第二次分个位。
附：俞老师《生动，源于数学规定的道理——以小学数学“笔算除法”为例》一文