一滴清水，
可以折射太阳的夺目光辉，
一本好书，
可以净化人们的美好心灵。
一个人读书，
可以读得很快，
但一群人读书，
才能碰撞出思想的火花，
读得更深，
更有价值。
为了进一步丰厚学校教师的文化底蕴，促进教师的专业化发展，打造一支“师德高尚、业务精良、具有现代教育思想、较强科研能力”的“学习型”教师队伍，打造书香校园。2023年4月23日，我校开展了“让阅读成为一种生活方式”主题沙龙活动，本次活动由程校长主持，教导处各位主任、各年级组组长、彭春燕名师工作室成员参加了此次活动。
活动开始，程校长向大家介绍今天是第27个世界读书日，号召大家：趁春光，一起读书吧！ 程校长对老师们提出要求，并让老师们思考：作为教师，读书的意义是什么呢 ？对此程校长给出两点建议：
首先，教师作为知识的传递者，必须要有知识。而阅读，就是能保证有源头活水的一个好方法。教师的职业特点决定了只有通过读书，不断给自己充电，才能拥有源源不断的活水，给自己和学生的双重成长以坚实的保证！
其次，对于教师而言，坚持专业阅读，提升阅读品质，是教师专业成长的途径。教师作为教育教学活动的组织者、引导者，在教育这项复杂而又有规律的科学面前，如果没有科学理论的指导，仅靠盲目的辛苦只能增加倦怠的成分，是很难达到专业成长和提高质量的目的的。而教师读书就能起到树立教育信仰、平静工作心态，并能让教师的专业成长和提高质量成为一种可能。
接着由教导处的各位主任和名师工作室的两位成员带领大家读了备课、上课、说课、听课、评课的变革。
潘主任告诉大家：备课就是二次开发。所谓的“二次开发〞就是教师将每次各课都看做是一次对课程进行开发的过程，是根据教学要求、学生特点、自身风格所进行的救学设计的过程。要实现教学重心下程，要变传授、灌输为自主、合作、探究学司，要联系学生的生活经验和社会实际，要给学生创设自主支配的时间和空间，所有这一切，都不是现成的教材或教学参考书能够提供的，都需要教师根据具体教学场景进行设计和开发。
彭主任对上课进行了诠释：上课就是动态生成。课堂动了，学生活了，互动、对话成为课堂教学的常态了，课堂上出现一系列变动不居的场景也就在情理之中了。以往的以不变应万变，课堂“千堂一面”、教师“千人一面” 的现象被打破了，教师看完教材看教参，看完教参写教案，拿着教案进课堂，课堂忠实地反映教案的流程被消解了。在这种情况下，就需要教师根据课堂教学中生成的各种资源，形成后续的新的教学行为。动态成为常态，生成成为过程，这些教学的新要求，是上课时教师需要加以灵活掌握的。
卢言洁老师告诉大家：说课是反思探究。说课是具有中国特色的一种课堂教学行为，它是课堂教学的延伸与扩展，是教师对自身教学进行的较为系统细致的梳理。在素质教育和新课程改革的背景下，每次的说课行为，都应成为一次教师反思自身行为、探究教学存在问题、明确教学努力方向、积聚教学实践智慧的良机。说课不再是照本宣科，不再仅限于教案撰写意图的简单说明，而是根据素质教育的要求、新课程的主张仔细分析课堂教学行为的得失，甄别教学设计与实际教学进程之间的差距，将说课看做是实施行动研究、开展校本教研的重要手段。
孙洁老师领读内容是：听课是全息透视。听课，也叫观课，或者说课堂观察，是教师常见的一种参与教学的行为。全息透视，就是全方位观察，多视角分析，将课堂教学中教师的教学行为以及学生的学习行为都纳入到观察的视野当中来，将教师的课堂教学设计以及设计意图的实现程度等都作为观察的对象。i既关注教师的教学理念，更关注这些理念转化为具体行为的方式；既运用定性观察的方法，也运用定量观察的方法；既观察学生整体学习情况，也观察学生不同个体的学习状态；借助于各种各样的方式、手段记录课堂行为，还原课堂真相。
宋主任也告诉我们：评课就是评判分析。九条优点再加一条缺点的评课方式，在今天需要产生变化。素质教育进课堂，新课程转变为新课堂，都有一系列的疑难问题需要破解，有诸多的新情况、新矛盾需要解决。评课作为教师群体对课堂教学进行评判分析的重要手段，可以通过评课者与讲课者的对话，激发教学智慧，积累教学经验，进一步提高教师教学水平，发现教育教学需要探讨的新问题。评课需要确立新标准，需要建立新型的评课文化，需要更充分地发挥其引导、激励、促进等作用。
最后潘主任对教师课堂教学的上述五个行为进行总结。他们是紧密相连的。没有备课中的“二次开发”，就难有上课的“动态生成”，开发的理念体现在课堂上，就是生成的理念；没有自身说课的“反思探究”，也就难有评价别人课堂时的“评判分析”，自身课堂的研究，反映在他人课堂上就是更具深度的分析；没有听课的“全息透视”，评课的 “评判分析” 就成了无本之木、无源之水；如此等等。
接着老师们边思考、边讨论，并向大家交流自己读书的体会和感悟。
此次教师读书沙龙，每位教师都是有学有所获的，程校长对大家给予了充分的肯定。最后，程校长和老师们分享了俞正强老师的一句话：教育的意义在于让学生有能力成为最优秀的自己！并和大家探讨了怎样能成为名师？并为大家成为名师指明了方向：
1.对小学教育的执著追求；
2.用爱心浇灌学生，创设学生喜爱的数学课堂；
3.讲求实效，上好每一节课；
4.各自形成自己独有的教学风格；
5.勤学多思，加强理论学习，提高专业素质。
最后，程校长对活动经行课总结，并对老师们提出了要求：以阅读汲取理想的力量，不断提高思想政治修养；以阅读汲取行动的力量，不断提高专业水平；以阅读汲取发展的力量，不断提高育人质量。以锲而不舍的精神、常学常新的态度、百学不厌的劲头。
教师读书，学用并进，是教师队伍培训培养的关键，是教师专业成长切实而有效的路径。浸润书香，获得专业成长，点亮教师的阅读之灯，助推教师专业高质量发展。读“政治修养、教育经典、教育教学、专业素养、教育治理”这些方面的书做到“阅读、做人和专业成长”三位一体，实现阅读与专业成长