深耕课题研究，聚焦科研实效——鹤立镇第二小学“十四五”国家级课题进课堂调研活动纪实

　　为深入开展课题研究，提升教师科研能力，实现教师课题研究与教学实践的有效对接。鹤立镇第二小学于2023年4月12日-4月14日，开展了“十四五”国家级科研课题进课堂调研活动，汤原县教师进修学校科研所温翠云所长莅临我校对课题研究工作进行调研指导。以研促教，以教促研，助力教师在课题研究与课堂实践中共同成长！

　　在李忠民校长和赵立平副校长的统一安排和全面部署下，本次“课题进课堂”调研活动历时三天，共有9位课题组成员积极参加。涵盖语文、数学、道德与法治、音乐、美术、劳动、人文与社会、综合实践8个学科。9位年轻教师在新课程标准的指导下，围绕学科核心素养，进行了课堂展示，尽显教师风采。

　　聂凤玲老师执教的三年级数学《复式统计表》，课前准备充分，通过录制微课视频，统计班级学生最喜欢的奖品，作为例题中的数据，激发学生主动参与课堂的兴趣，贴近学生生活实际。将空气质量监测情况、燃油汽车和新能源汽车数量、植树棵树，作为课堂习题的数据，环境教育始终贯穿于整节课，真正做到了让核心素养落地生根。

　　崔玉生老师执教的一年级语文《小公鸡和小鸭子》，将语文、美术、科学、历史多学科融合，打破了学科间的边界，促进了学科间的相互渗透。学生通过在任务单中绘制小公鸡和小鸭子，发现小公鸡和小鸭子的外形不同，一个适合捉虫，一个适合游泳，两个好朋友相互帮助，培养了学生乐于观察，团结友爱的品质。同时，对学生进行了防溺水安全教育，抓住了教育契机，教法灵活。

　　高健老师执教的三年级美术《多彩的梦》，通过音乐将学生带入“梦”的情境中，围绕“梦”引导学生畅所欲言，进行合理幻想，培养学生的想象力和创造力。学生把天马行空的梦境，绘制到画本中，将抽象变为具体，充分体验了绘画的乐趣。高老师强调梦的感情色彩，可以通过不同的画笔、画本、线条呈现，并进行了现场展示，强烈的对比冲击了学生的视觉信号，加深了学生的印象，增强了学生对艺术创作的兴趣。

　　魏驰老师执教的五年级劳动《巧手缝制护袖》，将环境保护、废物利用、变废为宝的理念贯穿始终，引导学生利用废旧衣物、废旧床单、废旧窗帘等物品，作为缝制护袖的材料。将课堂还给学生，充分体现了学生的主体地位，让学生在交流讨论、动手操作的过程中，发现问题、思考问题、解决问题，从而学会缝制这项技能。同时，魏老师注重学生劳动精神和劳动素质的培养，让学生意识到劳动在生活中无处不在，每个人都是劳动者。

　　王龙飞老师执教的三年级人文与社会《尝尝我们家乡的美食》，贴近学生生活实际，让学生充分的了解了黑龙江省的美食和特产，从而激发了学生热爱家乡之情。同学们在课堂上品尝美食“大列巴”，化身“小小美食家”，从外形、气味、味道多角度鉴赏美食，培养学生爱观察、勤思考、多表达的优良品质，营造了轻松愉快的课堂氛围。

　　李鑫老师执教的二年级道德与法治《我很诚实》，通过热身游戏“口是心非”让学生初步感受说谎与说真话的不同。组织学生与动画人物蜡笔小新一起闯关，经历层层关卡，帮助小新获得诚实勋章。让学生表演情景剧，通过剧情分析实际生活中经常遇到的问题，引导学生换位思考，动脑筋、想方法。整节课生动有趣，学生参与度高，立足生活中的小事，教会学生做一个诚实的人。

　　刘丹老师执教的三年级综合实践《动手做风筝》，利用古诗导入，让学生感受风筝和中国文字的魅力。运用课前预习单，让学生课前搜集资料，课中分享风筝的种类、结构及功能，培养学生课前预习的学习习惯，提升学生搜集资料、整理资料、分析资料的能力。刘老师教态自然，情绪饱满，充分调动了学生参与课堂的积极性，培养了学生的动手操作能力及创新能力。

　　查思羽老师执教的四年级语文《母鸡》前期通过“控诉状”引导学生列举母鸡大声喧哗、无病呻吟、欺软怕硬、自我炫耀的具体事例，做实母鸡“讨厌”的事实。后期反转，母鸡有了小鸡雏后，变得负责、慈爱、勇敢、辛苦。引出本课主题—母爱，一个母亲必定就是一位英雄。査老师通过朗诵老舍先生的其他关于母爱的作品，创设情境，引导学生置身于音乐与文章中，感受母爱的无私和伟大。

　　代悦老师执教的三年级音乐《小船》，带领学生在音乐的世界里遨游，激发学生对音乐的兴趣和热爱。通过有感情的朗读歌词，感受歌曲的情绪情感，为下一步的演唱做好铺垫。在反复练习环节，代老师设置了教师领唱、学生齐唱、男女生分角色演唱以及分组汇报表演、打节拍、手势舞等多种形式，帮助学生学会歌曲，在感受音乐的同时升华歌曲情感，引导学生联系实际生活，唤起学生对父母的感恩之心，理解父母、关心父母、体谅父母。

　　每天听课结束后，温翠云所长都会与授课教师进行面对面的交流，对教学过程中的每个环节进行细致点评，耐心指导。充分肯定了青年教师在业务能力上的进步，同时也提出了一些中肯的意见。

        温所长强调：好的板书是一堂课的画龙点睛之笔，思维导图不应局限于点线的连接，应结合学科特点及教学内容进行创新设计，将板书可视化，将思维可视化。教学要突破教材，密切生活实际，引导学生深度学习，注重培养学生的能力，充分相信学生，给予学生足够的空间与时间，动脑思考，动手操作，多感官经历学习过程，培养学生的开放性思维和多样性思维，接受学生作为独立个体的不同，允许并支持课堂中不同观点的碰撞。艺术作品要赋予灵魂，教会学生通过作品表达情感和思想，培养学生的审美能力、想象能力、创新能力和设计能力。教师应结合教学内容，开展形式多样的教学活动，活动不应局限于教室，应走出教学楼，走出校园，让学生真正认识到知识来源于生活，并服务于生活，在活动中落实核心素养，让孩子感同身受，注重孩子的情感体验。

　　4月17日，在赵立平副校长的带领下，课题组全体成员集中对这9节课进行了进一步的分析研讨。各位青年教师畅谈了本次“课题进课堂”调研活动的教学感受及收获，总结了教学设计中的问题及修改策略。随后课题组内教师畅所欲言，进一步提出修改建议。9位教师根据温翠云所长指导，完善教学设计，形成了二次教案，进行了二次授课，收获良多，实效显著。教育科研必须与教师的日常工作相结合，必须与教育教学实践相结合。此次活动切实发挥了教育科研对课堂教学的积极作用，成为了青年教师成长的阶梯，促进了教师们的专业发展。