著名教育学家陈鹤琴提出大自然、大社会都是活教材。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也提出“幼儿喜欢接触大自然，并且对周围的很多事情和自然现象感兴趣，我们要善于发现和保护孩子们的好奇心。”
春天的幼儿园里，有许许多多的花草树木，咱们班级的小朋友们根据对植物的兴趣，开展以小家庭式的“家庭树”观察与照顾活动。“王子公主家”与“小猪佩奇家”自主选择了葡萄树，“旺旺队”和“猫和老鼠”则选择了石榴树。
阿门阿前一棵葡萄树
阿嫩阿嫩绿地刚发芽
蜗牛背着那重重的壳呀
一步一步地往上爬
两个小家庭的孩子们边唱着这首耳熟能详的歌谣，边来到了小山坡的葡萄树下～他们围着葡萄树观察着，讨论着自己的发现。
“葡萄树的叶子有许多小锯子”
“它摸上去嫩嫩的”
“它下面的藤老了，但叶子是绿绿的”
“有的叶子小小的，有的叶子大大的”
“咦，好多这样的弯线条是什么呀？”
“我猜是叶脉”
“我猜是长出了新的藤”
“我猜是它通过这个吸收水分的”
“究竟是什么，我也不知道”
……
大家纷纷说着自己的想法。
孩子们回到教室后，在纸上认真记录了今天发现的葡萄树的秘密，还有的则画下了自己的疑惑，等待着我们去寻找答案……
我们发现孩子们对于这棵葡萄树十分地感兴趣，空闲时间大家都会爬上山坡，去看一看它，去用手摸摸它，充满了好奇心和探究欲，在接下来的时光中，我们会根据葡萄树的不同生长阶段，引导孩子们大胆探索它，也会把握住教育契机，积极引导。
在午餐后的一次散步，经过小农田时，孩子们看到石榴树讨论了起来～
“咦，为什么石榴树有的枝条发芽了，有的还没有发芽呢？”
“石榴树上刺刺的东西是什么？”
“石榴树的小叶子摸上去好滑呀。”
“老师，我可以把这些发现画下来吗？”
“当然可以啦！”
于是回到班级后，孩子们自主地拿出纸和笔，把自己观察到的和想到的记录了下来……
小自然，大智慧。在这些活动中幼儿与教师都是自然、愉悦、投入的，教师追随着幼儿的脚步慢慢前行，幼儿在不断观察中发现问题、大胆猜想、学习分析问题、尝试解决问题。在这样的过程中，我们愈发感受到，幼儿所获得的学习与发展是多元的。孩子的行动，才让葡萄树与石榴树的存在更加有意义。活动源于生活，活动源于孩子。
后期我们会紧随孩子们的步伐，继续前进。