数学统计和八下历史经济史

八下经济史使用数学统计柱形图 曲线图 扇形图可以形象直观体现经济发展轨迹 起伏 比例 对比，也就是从数学角度解说历史，是直观性教学一种，也是数学和历史融合教学体现。

历史教学中训练学生解读统计图，分析解决历史问题，也可以指导学生绘制历史统计图。需要历史知识，也需要数学统计知识。 

下图是我国1952年和1957年工业、农业总产值对比图。造成对比发生变化的主要原因是

A. 土地改革基本完成    B. 一五计划顺利实施

C. 三大改造基本完成    D. 改革开放政策实施

下图是公私经济成分比例图。根据图表判断其反映的是我国哪一年的经济结构比例？

下面是新中国成立后国民经济发展的状况图，指出从③到④产生变化的主要原因是

A. 开始落实《中华人民共和国土地改革法》

B. 提出多快好省地建设社会主义的总路线

C. 全面掀起“大跃进”“人民公社化运动”

D. 实施“调整、巩固、充实、提高"方针

阅读下图《1981年和2016年中国出口商品总额与构成》，分析正确的是

A. 农轻重结构比例已严重失调B. 国际市场限制初级产品贸易

C. 工业制造水平远远领先世界D. 改革开放推动出口结构变化

下图是“一五”计划期间，我国实施的150项重点工程项目比例分布示意图。这表明当时我国（  ）