谷雨春光晓，山川黛色青。2023年4月21日上午，谷雨初晴，正是人间最美四月天，海南省王英中学英语卓越教师工作室赴儋州市思源实验学校开展“初中英语单元整体教学暨中考复习备考研讨”为主题的线下专题研修暨儋州市思源实验学校送教活动。工作室主持人王英老师带领工作室全体初中组成员与儋州市英语教研员、思源实验学校校方领导及初中组英语教师、儋州市其他学校英语教师等近150人参加了此次活动。
课例展示，尽显风采
4月21日上午篇
活动第一项：启动仪式。
首先，儋州市思源实验学校党委陈保根书记向王英中学英语卓越教师工作室团队表示热烈的欢迎，对工作室的送教活动表示衷心的感谢，并预祝本次活动圆满成功。接着，工作室的主持人王英老师向儋州市思源实验学校为工作室提供的热情接待表示感谢，并对活动提出了殷切的期望。
活动第二项：单元整体教学研究课展示。
第一节研究课的授课老师是工作室成员卓芸芳老师，授课内容为“Unit5 Why do you like pandas? SectionA1a-1c SectionB 1a-1d”，课型为听说课。卓老师以可爱的顺顺熊猫导入主题，以带领同学们参观动物园为情境主线，引导同学们学习了如何讨论动物的出生地、描述动物的特征以及表达对动物的喜好。同时在听力训练中贯穿了听力技巧的指导，听后让同学们概述，以及小组合作完成思维导图，从不同的方面介绍自己喜爱的动物，进行迁移创新。
卓老师的课堂生动活泼，环环相扣，学生参与度高，课堂活动气氛热烈。
第二节研究课的授课老师为工作室成员席丽华老师，授课内容为“Unit 5 Why do you like pandas？Section A 2d”，课型为阅读课。席老师自然的引导同学们讨论对动物的喜好，并贯穿单词学习，谈论宠物的特征。她以完善ID card的形式引导学生从对话中提取宠物的主要信息，并创造性的依据信息重编对话，以及拓展语篇的阅读，引导学生思考宠物的现状，然后小组合作制作海报卡片。席老师的课内容丰富而有创意，启发思维，极大地提升了学生的创新能力和思维品质。
席老师活泼可爱的风格深深地吸引着孩子们，从一开始上课，同学们的目光都紧紧地跟着席老师，可见同学们多喜欢这位Flower老师。
第三节研究课的授课老师是工作室成员李宛微老师，授课内容为“Unit5 Why do you like pandas? SectionB2a-2c”，课型为阅读课。 李老师引导学生思考文章出处，并对每个段落进行分段的细节阅读，把握文章结构以及细节信息。同时通过播放视频引导学生思考人类对大象的利用与伤害，并以图表的形式梳理段落信息，依据图表进行复述。最后李老师以小组合作的形式讨论濒危物种并进行汇报。
李老师的课渗透阅读技巧，素材丰富，层层递进，细致而有深度。
第四节研究课的授课老师为工作室成员陈碧盼老师，授课内容为“Unit5Why do you like pandas? Section B Reading for writing”，课型为读写课。陈老师以思维导图的形式带领同学们梳理语篇的整体结构，并将课文的单一句型进行改写，丰富学生语言表达，在引导学生多角度描述动物中培养学生对动物的尊重与保护意识，以及谈论保护动物的具体措施，从而设置情境，让学生以制作海报的形式进行写作。
陈老师的课注重知识的结构化，以及语言的应用实践，活动设置有梯度，踏实而深远。
专家点评，名师引领
4月21日下午篇
活动第一项：单元整体解读。
来自儋耳实验学校的席丽华老师从设计理念，主题确定依据，整合课时，单元目标、分课时之间的关联、教材解读等方面进行了四节研究课的单元整体解读，在发言的最后她分享了做单元整体设计时遇到的困惑。
活动第二项：评课议课。
首先点评的是海南省特级教师、正高级教师、工作室导师严妹玲老师。严老师对于卓芸芳老师和李宛微老师的课堂给与了较高的评价： 第一，教学设计理念体现了2022 年版的课标提出的要引导学生深度学习，落实学科育人的价值，培养学生的核心素养，落实比较到位。第二，在解读文本方面，能从 what why how 进行深入的语篇解读，尤其在 why 的这个环节，提炼语篇主题准确。第三，体现了活动观的教学理念，尤其是目标的表述，有梯度，有层次，可操作性较强。第四，教学过程每一个环节也能够根据目标的设定来体现出了活动观，教学的三个层次的梯度性。第四，通过每个活动的提问、追问以及最后设定的评价表都体现了教学评一体化，课程实施、教学建议落实比较到位。同时，严老师在听说课听力活动设计方式的多样化，语言输入及输出的时间把握；阅读课教学的语篇内容和结构化知识等方面的梳理，避免语篇教学内容碎片化等方面给出了非常实用的建议。
接着点评的是海南省特级教师、正高级教师、工作室主持人王英老师。 王老师从教学理念，教学逻辑，教学风格等方面对席丽华老师和陈碧盼老师的课堂给予了肯定并从教学设计的层次性和逻辑性方面对两节课提出了有针对性的意见。王老师还为在场教师解读了单元整体教学的深刻内涵，并分享了实施单元整体教学的路径：首先，明确单元大观念或单元的主题意义以及小观念或课时的主题意义；其次，去梳理单元语篇，找出语篇之间的关联；然后，设计单元整体的结构图，从结构图中体现各部分之间的关联，再依据基于单元整体目标设计有层次的分课时的活动；接着，依据英语学习活动观来落实分课时目标及单元整体目标，做到语言的输入、内化、输出，并在教学过程中体现教学评一体化的实施。
活动第三项：专题讲座。
原海南中学高级教师刘彤老师首先从单元整体解读与设计，课时的关联与衔接，以及知识的结构化等方面对四节课做了整体的点评。同时给我们带来了题为《基于主题语境的中考英语复习》专题讲座。刘老师从问题与困境、设计与实施、收获与反思三个方面分别阐述。她指出由于缺乏主题引领，传统的三轮复习方式缺少语用，只关注语言形式，没有关注语言意义，导致学生所学的与主题相关的知识没有得到及时反复的运用，专项复习成为纯技能的训练，加上各项技能的复习，彼此割裂，无法形成合力，很难有效的提高学生综合运用语言的能力。
她建议采用主题式初中英语单元复习课教学模式，即在单元复习教学中，教师在单元主题意义的引领下，基于核心主线的任务链和学生已有的认知，依托教材，以相关联的语篇为主要载体，创设有利于提升学生学科素养的主题复习情境，让复习课既基于文本又超越文本，把握大观念和单元整体性，把握课时之间逻辑关系。教师应将三年的教材依据主题进行整合，在主题语境下科学地有规划地实施中考备考，让学生在语用中体验并不断加深对单元主题内涵的理解和感悟。刘老师还以人教版九年级Unit2 I think that mooncakes are delicious.为例，为我们展示了如何进行主题意义下的单元整体解读。 讲座结束后，现场不少老师提出了基于主题语境复习感到疑惑的地方，刘彤老师都做了耐心的解答和指导。
名师点拨，开云见日
4月22日上午篇
重庆市级骨干教师，区英语学科带头人于昕老师做了题为《素养导向的中考英语备考复习策略》的专题讲座。于老师从精研课标、明确方向，命题研究、素养立意，积累强化、夯实基础等方面为我们解读了中考备考复习的指导思想，并分享了育才学校中考备考复习的方法与策略：
第一、依据课标，明确方向，开展命题研究，夯实基础，落实核心素养、深挖文本，提升思维。
第二、注重听说能力的培养，培养学生的听说技能技巧。同时注重语言基础的积累，引导学生归纳词块、语法，以及梳理语篇的结构，并辩证的探讨语篇中的观点。
第三、内化语言积累，奠定扎实的语言基础，善于利用教材文本提供的情境和内容载体，在理解语篇内容的基础上深挖文本，提高学生高阶思维能力。同时，明确三轮复习目标，稳扎稳打。第一轮以教材为主，以点带面，按单元复习；第二轮专题复习，并依据话题让学生整合教材，积累写作素材；第三轮综合模拟，把握答题策略与技巧。
第四、以终为始，中考准备从初一开始。教师搭建平台，让学生在日常教学当中用辩证的思维方法提高对语篇的主题理解与表达能力的同时，促进学生的认知和思维能力的发展。 注重知识点的反复运用，创设真实的语境实施语言的应用实践，培养学生综合的思维能力和解决问题的能力，同时利用碎片化的时间引导学生进行英语学习。
最后交流活动环节，在场的老师们提出复习备考中一些困惑，于老师对老师们提出的困惑一一解答。
我们的活动吸引了来自儋州市各个学校的老师们前来现场观摩，全场坐无虚席。
每一道旅程都有无限的风光，每一次研修都给我们带来无比丰富的收获。此次活动让老师们更加明确了大观念下单元整体教学和中考备考的实施路径，我们将紧跟教学改革的步伐，在教学研究中打造出自己的风格。教学是一门深广的学问，我们在教研中逐步完善自我，逐步成就更好的自己。让我们扬帆起航，风雨无阻，并肩前行！
图片：卓芸芳，陈碧盼
编辑：卓芸芳，席丽华
审核：王英，严妹玲