有一种精神，来自于阅读，在阅读中我们见证每个生命的成长；有一种力量，源自于阅读，在阅读中我们站在大师的肩膀上前行；有一种智慧，承载于阅读，妙悟方明；有一种理想，寄托于阅读，源远流长。
为进一步提升教师专业素养，增强教师的阅读兴趣，倡导终身学习理念，营造浓郁的读书氛围，让书香墨香溢满校园。2023年4月23日，遂川县机关保育院开展了“共读一本书”教师读书沙龙活动。接下来一起来看看老师们的精彩分享吧！
王婷婷老师分享：一百个人就有一百种想法，正如每一片叶子都是不同的，每个儿童都是独一无二的个体，他们有自己的特点，有自己的长处。作为一名教师我们应该尊重他们的个体差异性，让每个孩子都能绽放出属于自己的光彩！
李青梅老师分享：作为成年人的我们，心中经常会有这样的感慨：如果我还是个孩子多好啊。孩子，代表着天真、纯粹、无邪。孩子的世界简单快乐，充满无限种可能。《儿童的一百种语言》这本书，就是以一种世外桃源的方式，通过观察孩子的世界，从孩子的视觉出发，向读者展现儿童丰富多彩、充满奇思妙想的梦幻世界。
陈明真老师分享：这本书值得学习的地方还很多，我会一直不断地钻研，将瑞吉欧的教育理念融入到现实教育教学中，让孩子们在这种教育理念中体验到友爱、关心、合作、对话、沟通、理解和互相帮助。老师转变自己的角色不停的去学习，提高自己的业务素养，让自己更懂孩子，让自己更新教学理念。
李琴老师分享：《儿童的一百种语言》不仅触动着我们的心弦，更为重要的是让我们重新审视了自己的儿童观，让我们了解应该怎么样更好的陪孩子一起走完着快乐的成长道路。
焦梦冰老师分享：《儿童的一百种语言》提到：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”作为一个新老师，我有欢喜也有忧愁，欢喜的是我能够时时刻刻欣赏幼儿的奇思妙想以及幼儿身上最纯真的美；担忧的是一不小心又会打碎某个孩子的梦想。今后，我也会珍惜幼儿的“一百种语言”，努力挖掘幼儿的各种潜力，尊重每一位幼儿，实行适合幼儿的教育，努力成为一名真正的幼儿教师。
张小玉老师分享：试错,是解决问题、获得知识常用的方法，即根据已有经验，采取系统或随机的方式，去尝试各种可能的答案。孩子试错，比防范失败更重要，是极致的智慧。
刘婷老师分享：在儿童之间，他们能自己找到那份平衡和交流的符号。我们要学会用更加开放的态度去理解和接纳这种全纳教育才会促使我们的教育更加的公平和包容。
袁丽芳老师分享：老师应和幼儿一起去感受成长的欢乐，教师的角色是多样的，教师不是权威，而是孩子的同伴和向导，我们要用他们的语言去交流，不要用一个标准去衡量所有的孩子，我们是他们的倾听者，是他们思想的交流者，我们作为灌溉着和孕育者，只要用一颗饱满的爱心和充分的耐心去守候，遵循守时，静待花开。
肖艳梅老师分享：观察孩子不仅需要敏感的眼睛和耳朵，还需要敏感的心灵，进入孩子的内心，倾听他们的声音。这样，我们就可以真正与孩子零接触。
刘丽老师分享：教师应该了解孩子要关注幼儿的个体差异，真正的走进每一个孩子的内心世界，给予每个孩子足够的耐心和信心，多倾听多思考，帮助每一个孩子在其“最近发展区”内得到最大的发展。
杨雪薇老师分享：希望我们都不是偷走儿童一百种语言的那种人，我们要用心去倾听，尊重爱护他们，多一些赞美和鼓励，努力让他们自由的翱翔在想象的空间，用智慧的双眼去发现，那一百种语言，甚至更多!
何春兰老师分享：学会观察到孩子在各个时期可能出现的敏感期，除了观察、了解，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。
薛雅婷老师分享：我们还不知道儿童心里到底有多少秘密，正如蒙特梭利所说：“儿童的心灵是一个神秘的深渊，照料他的成人并不了解它。当我们不了解的时候，让我们怀着敬畏之心，给他们爱和自由。”
郭智婷老师分享：1岁～3岁的儿童由向内的秩序感逐渐转向向外的秩序感，有强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆设的位置、动作发生的顺序、人物的呈现、物品的所有权等有着近乎苛刻的要求，如若遭到挑战就会感到不安、焦虑，甚至会表现出极端的激烈反应。由于幼儿在这一时期的难以变通甚至不可理喻，也可称之为执拗敏感期。2岁至3岁的儿童开始进入执拗的敏感期。表现为事事得依他的想法和意图去办，否则情绪就会产生剧烈变化，发脾气，哭，闹。这时家长和老师要给孩子足够的耐心和关照，也要学会一些安抚的技巧。
赖美丽老师分享：当儿童专心致志于自己感兴趣的事物时，我们大人不能无端打断他们，可以放手让他玩，也可以转移孩子的注意力，如果打断了孩子的兴趣，会破坏孩子成长的机会，长此以往，可能会把孩子培养成一个无法专注的人。爱孩子就会让孩子快乐，孩子快乐就会成长。
徐丽霞老师分享：《捕捉儿童敏感期》就像一把打造了10年的金钥匙，引领读者了解儿童成长的规律，破解儿童内心的秘密。通过书中这些典型案例，我们不难发现孩子敏感期发展的条件:爱、自由、规则、平等。教育者应该是观察者；其次，教育者也是创造者；再次，教育者要及时调整自己的心态，给儿童创造良好的环境。
肖紫嫣老师分享：读了这本书，我认识到孩子的敏感期至关重要。儿童有各种各样的敏感期，并且各个阶段有不同的敏感期。如果各种敏感期的动作没有被外界(家长和老师)所打扰，她就会发展得很全面。否则，孩子自身有一种修补的功能，将占用其他时间、场合弥补。如果6年内都没有弥补，则孩子的发展不全面(可能长大后会出现其他问题--属于潜的)。
李艳老师分享：“授人以渔，不如授人以渔”，只有教会孩子正确的方式方法，才能让他们在未来遇到不同的问题时，能够较为从容不迫的应对。做为一名幼儿教师，了解幼儿的敏感期是非常重要的。敏感期是培养孩子的性格、兴趣、思维能力和独立能力的最佳时期，敏感期得到充分发展的孩子，头脑清晰、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质！
胡平燕老师分享：这本书不是告诉我们如何去教孩子，而是告诉我们如何去爱孩子。每个孩子都是一个独立的个体，我们要尊重他，了解他，给予信任和无限的爱！
江艳玲老师分享：用心观察孩子的每一个行为，了解背后的原因，比如孩子是否正处于某个敏感期，理解孩子的行为，用科学的育儿知识而非经验来解决问题。
李文娟老师分享：了解了孩子的敏感期，就理解了孩子很多的行为，也明白了成人对于孩子的指导到底是有用的还是阻扰。成人要用爱帮助孩子成长，而不是说教或者代替他成长等等的思想去让孩子被迫成长，最后我将尽我之力去爱孩子守护孩子，让孩子快乐平安的成长！
叶嘉欣老师分享：《捕捉儿童敏感期》是一本很好的育儿书籍，我读了之后对家园共教十分有益，作为幼儿教师了解幼儿的敏感期也是非常重要的。敏感期是培养孩子的性格、兴趣、思维能力和独立能力的最佳时期，敏感期得到充分发展的孩子，头脑清晰、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特性和本质，作为幼儿教师不但可以在幼儿敏感期对幼儿进行正确的引导而且还可以在做家长工作上有很大的帮助。
最后，高春华园长对此次读书分享活动做了详细的点评和总结。通过这样的机会，老师们分享他们的阅读体验和感受，这个活动不仅让老师们有机会交流和分享，也增强了大家的阅读兴趣和能力。
每一位老师都积极分享自己的读书感想，美妙的阅读之旅就在欢声笑语中结束了。浸润书香，让心灵放飞，畅游书海，让心智充盈。腹有诗书气自华，最是书香能致远，让我们无限阅读，遇见美好的未来。