核心素养是新课程改革发展的重要目标与方向，而小学阶段则是对学生进行学科核心素养培养的关键时期。新课标明确指出“核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力”。作为美术教师，课堂是我们的主阵地，核心素养框架需要在课堂中不断“落地”，才能在课堂这一主阵地上有效提升学生的核心素养。本期西安高新一小集团美术学科聚焦美术课堂，开展了一系列美术教学活动。
西安高新第八小学 马骕
马骕老师《材质的美》这节课属于“欣赏·评述”艺术实践活动，本节课从课前、课中、课后各环节都能够从学情出发，以生为本。通过调动学生触觉、视觉、听觉多感官认识各种材质的美妙之处。以同桌、小组讨论等形式，通过对比欣赏同一主题不同材质、相同主题不同材质的艺术品，开阔学生艺术视野。拓展部分引导学生关注生活中的各种材质，让艺术创作回归于生活。整节课马老师带领学生领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感，了解世界文化的多样性。
学生感受：
灞桥区高新一小麓湾小学 庞名徽
庞名徽老师的《头饰设计》这节课，是一节具有美化功能、实用性强并充满生活情趣的课。本课与《纸盒变家具》《节节虫》《吊饰》《做笔筒》在同一册书里出现，构成了“设计·应用”单元。庞老师采用翻转课堂式教学，即提前利用班级QQ群发布前置微课，布置制作任务，学生收集资料，先自主制作探究，课堂上做进一步美化和装饰，展示和交流，突出学生制作与教师辅导环节。在创编表演环节，考虑到二年级学生即兴表演有难度，所以采用集体舞蹈的形式，以此来突显头饰的实用性。
学生感受：
西安高新区第十五小学 杨英卓
杨英卓老师的《我的收藏卡》这节课，属于“综合·探索”艺术实践活动。本课旨让学生在学习制作收藏卡的过程中，收集和欣赏各种收藏品，了解其来历及相关知识，用美术的手段去记录收藏品，学习设计制作收藏卡的方法。本课充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。纵观整节课，亮点频出、精彩不断。课堂中以学生体验贯穿课堂，通过由浅入深的分层教学，开展学生为自己的藏品设计制作收藏卡片的活动，了解各类物品的收藏知识，趣味横生的展示体验，结合多媒体技术，让学生亲身感受到美术的实用性与装饰性，极大提升学生兴趣，培养学生的情感意识和动手实践能力。
学生感受：
西安高新区第三十一小学 黄晶
黄晶老师的《彩墨游戏》这节课，属于“造型·表现”艺术实践活动。属于小学阶段中国画大单元教学的第二课，是学生在第一课《彩墨游戏（一）》对彩墨画进行初步尝试与感受的基础上，进一步对中国画工具及彩墨的变化效果进行有目的的尝试和有主题的创作，同时为中国画的学习奠定基础。
在教学实践中，教学方式符合中段学生的年龄特点，教师以激发学生学习水墨画的兴趣为宗旨，以开展游戏性的探究活动为主要教学方式，拓展教学内容，让学生体验运用中国画的简单技法，通过彩墨交融的效果表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望黄晶老师执教的《彩墨游戏二》是学生第二节中国画相关的课程。整节课始终坚持“以生为本”的教学理念，通过多种形式让学生感受中国传统艺术之美，激发学生民族自豪感与文化自信，是一节“面向人人”的美育课堂。
本课从“忆”学生已知的国画知识；“思”——美术元素；“研”——中国画工具、技法；“画”——融合知识、理性创作；“赏”——中国画的景、境；“跨”——诗句之美、舞蹈之韵，古筝之乐，通过学科融合，让学生从视觉、听觉、情境中感受浓浓的“中国味”。通过有梯度的艺术实践活动，让学生不断实践、体验，在探索中感受我国传统文化的独特魅力，增强学生名族自信心与自豪感，培育学生审美和人文素养。
学生感受：
西安高新区第二十小学 陶若男
陶若男老师的《有趣的蛋壳造型》这节课，属于“设计·应用”艺术实践活动。本课教学是要引导学生善于利用身边的材料进行简单的创意、设计，学习制作美化生活的小工艺品，感受设计制作给生活带来的乐趣。陶老师引导学生通过椭圆添画的方法展开想象，由平面向立体转化，学生发散思维进行添画游戏，观察思考平面转立体所用材料，从而引入课题《有趣的蛋壳造型》。通过小组交流合作探究的方式来让学生对比观察解决问题，学习完善作品的设计思路；开拓学生思维，引导学生在制作方法的运用上灵活多变，具体解决制作中遇到的问题。
学生感受：