“教育之道，如金如锡，如圭如璧；教学之技，如切如磋，如琢如磨。”为了深入贯彻落实课程标准，提高教师基于核心素养的课堂教学设计与实施能力，更好地促进教师的专业发展，4月23日，海南省陈辉中学化学卓越教师工作室在海南省国兴中学开展了选择性必修有机模块的单元主题教学研修活动。
本次研修活动由海南中学教研室罗书昌副主任主持，工作室主持人、海南省国兴中学陈辉校长致辞。
研修活动主要分为三个环节，分别为专家引领讲座、主备教师说课、专家点评与集体研讨。
教育部基础教育化学教学指导专委会副主任、教育部课程中心高中化学深度学习核心专家组成员夏建华老师做《指向深度学习的高中化学单元教学设计与实践》专题讲座。
夏老师基于深度学习理念对大单元教学设计与实施进行详细的剖析，讲座内容主要分为两大部分，一是基于案例解构素养导向的深度学习理论，二是深度学习单元教学案例分享。
夏老师介绍了深度学习的理论基础与概念界定，提出深度学习要具备素养导向的学习目标、引领性学习主题以及化学实验为主的多种探究活动，深度学习主张以单元教学来落实核心素养。单元教学兼具整体性、核心性与生长性，能够克服学习内容割裂，有利于逐步实现深度学习。
在单元教学中，大概念是重要的一部分。夏老师用图例的方式讲解大概念的涵义，从观念，概念，原理，规律等角度阐述了大概念具有反映学科本质，具有深度概括性、统领性和迁移应用价值，可以分为学科上位概念、跨学科概念等不同类型，并具体介绍了不同的科学概念。为了让老师们对大概念有更深入的理解，夏老师还对比介绍了大概念与基本概念、化学观念的关系，以《醇酚》、《乙烯》等单元教学设计为例，结合有机模块重难点内容同分异构体，共线共面等问题，具体说明在单元教学中如何建构认知模型，促进深度学习。
在单元教学设计上，夏老师强调情境的重要性，项目式学习一般在大情境下进行，由于部分知识很难找到大情境覆盖整体知识面，也可用课时中情境和环节小情境。其次，单元教学目标的设计上要与课时目标具有对应关系，教学任务的设计要具备挑战性与持续性。
在深度的理论讲解后，夏老师展示大量的单元教学案例，帮助老师们深入理解大单元教学，给予实践的脚手架。
海南省国兴中学曾垂云老师做《教学目标导向集体备课案例—卤代烃》专题说课。
曾老师以《卤代烃》集体备课成果为例，从课程标准、教学目标、学情分析、教材分析、教学环节设计等方面分析备课思路，将卤代烃的结构、化学性质、反应原理以及生活应用融入课堂中，教学环节对应教学目标，体现环节设计中教学目标的有效落实。在实验环节中，将卤代烃的水解反应原理从共价键类型与极性等角度进行深度剖析，对比归纳水解和消去反应，让学生形成“化学反应可以调控”的观念，在深度学习培养高阶思维。
在曾垂云老师精彩的说课之后，由陈辉校长和夏建华老师进行点评。夏老师对曾老师的说课给予了高度的好评，特别赞同教学环节与教学目标对应，并对教学目标和教学环节设计方面给予改进指导。陈辉校长从反应原理的角度给予了严谨专业的建议。
在讲座和说课后，教师们提出关于单元教学方面的疑惑，比如如何确定单元，大概念与大观念的有何区别，单元教学如何做到全面覆盖核心知识等，夏老师从专业的角度一一进行详细的解答与指导。
最后，陈辉校长进行总结发言，从立德树人角度提出化学教学目标，希望老师们在日常教学过程中尝试设计并践行大单元教学，让核心素养更有效地落实课堂，助力学生成长。
“乘兴而来，满载而归。”本次教研活动为老师们提供了交流、探讨、成长的平台，更新了教学理念，感受了立足核心素养、深耕单元教学的重要意义。
“逐光而行，行将致远。”陈辉中学化学卓越教师工作室的成员们将在教学中积极探索践行，聚焦核心素养，探索大单元教学之“路”，努力让大单元教学促进学生的深度学习，在专业成长的路上越走越远！