暖风拂杨柳，微雨洒芳尘。春之美，在于生机和希望，教之美，则在于钻研和提升。在这充满暖意和希望的阳春四月，平舆外国语小学的英语老师们在田春社副校长的带领下开启了第三天全国教育名家论坛第十三届全国中小学英语“践行新课标大单元整体教学”的名师观摩课学习。
2022新课标强调了主题意义的重要性，将主题意义定为统领课程内容及课堂教学的核心，不管是课程内容的整合，还是教学活动的设计，都要紧密围绕主题来开展，使单元教学具有意义感和整体感，让学生在习得语言的同时能在情态，态度，价值观方面有所获，从而认识世界，认识自我，实现全面育人的目标。
首先，我们听取了省级骨干教师王千山的专题讲座《提高学生的写作能力和写作分数视域下的单元整体教学》在报告中他指出单元整体教学指的是将一个单元看成是一个相对自足的学习整体，在明确的学习目标统领下，将每一个单元的阅读和写作内容系统整合在一起，注重它们之间的关系，充分落实单元学习的价值，进而提升学生的综合素养。在中小学英语写作教学中，教师也要采用这种方法，让学生在整体训练中提升综合能力。
紧接着我们聆听了来自南京师范大学附属小学的顾洁老师带来的六年级的 Signs 故事板块的演课。顾老师首先从同学们日常中经常所见的标志入手，引发同学们的思考以及对标志的了解，指出标志的作用。从而自然过渡到本课的内容。接着利用课堂学习单引导学生带着问题听录音，获取文本的整体信息，找寻课本中出现的标志。
在进行课文精读环节，顾老师先示范再引导学生找出标志的名称、意义、以及出现的地点，最后进行深层次的探讨。表演环节，顾老师让孩子想象在没有标志出现的现实生活中可能出现的情况，并进行对话创编，培养孩子们的想象能力。
随后顾老师的《基于学生核心素养提升的小学英语作业设计》告诉了我们小学英语作业布置应遵循趣味性、开放性、发展性、个性化的原则。在设计时，要体现出语言运用能力，培养分析判断能力，提高自主学习能力，拓展学生的文化内涵，并注重作业评价环节。
最后我们听取了龚亚夫教授的主题报告会《以任务为设计教学单元中心》。龚教授指出课程目标是在长期完成任务的过程中逐渐实现的，课程目标不是一次性完成的，观念的形成是个长期的过程；核心素养是难以分割的，难以分割为单个孤立要素。核心素养的形成是从养成良好行为，思维习惯开始的。
我们珍惜着来之不易的培训机会，认真听讲，目不转睛的聆听者专家们讲的每个细节和精华。他们时而点头微笑时而皱眉思考，展现出高度的思维和理解能力。台下的我们仿佛回到了大学时代，认真的做着每一份笔记。
通过对“践行新课标大单元整体教学”名师观摩研讨会得学习，在以后的课堂教学中，作为一线教师还需要不断的更新观念，深入实践，立足课标，优化课堂，扬帆再起航。
此次的培训学习是一次对我们“教育潜意识结构”的深层改造，使我们的业务水平不断提高。虽然名师观摩课学习结束了，但是思考没有结束，行动更没有结束。我们平舆外国语小学的老师们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，汲取专家的精华，反思自己的教学行为，在教学实践中不断的获得成长。