当幼儿遇见游戏，
我们看到了一束童年的光；
当老师遇见游戏，
我们找到了专业前行的力量。
为进一步丰富班级区域的教育内涵，凸显环境育人的作用，提升教师环境创设能力。近日，大盘镇中心幼儿园开展了以“‘境’润童心，‘域’见美好”为主题的环境创设观摩评比活动。
“以初心勾勒，用匠心施彩”，老师们就班级整改思路、整改亮点等进行详细解说，每一个细微之处都散发着教育智慧。大家在相互观摩中拓宽思路，取长补短。
一点一滴皆用心，一角一落皆巧思，一步一处皆探索，一墙一景皆教育。
在区域环境创设中不仅有老师的身影，更多的是孩子在参与。
教室的哪些地方需要整理？带着问题，孩子们当起了小侦探，仔细查找教室里那些整理不好的小角落，一起动手整改。
小朋友们也用自己的方式，为班级区域环境献上自己的一份力量！
一班一特色，一处一亮点，各班教师充分发挥自己的奇思妙想，充分将可动性与适宜性相结合，接下来让我们一起来看一看吧！
小班的老师们用心创设了一个属于孩子的小天地。一处充满童趣的角落，一幕浸润童心的情景，符合幼儿的年龄特点，促进孩子对幼儿园的向往之情。
中一班的区域设置让幼儿拥有了一个相对自由的空间，通过具体的操作去获得经验发展、认知能力和创造能力的提升。
中二班区域环境的创设十分具有自己的特色，丰富多样的游戏材料，立体的墙面装饰，营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美。
大班幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感等方面有明显的提高，游戏经验也更丰富。大班组老师在区域创设中注重激发幼儿发现问题、解决问题、探究问题的能力，以满足幼儿自主性、合作性游戏需要。
自然角是大自然的缩影，是孩子认识自然的一种途径，以植物角为教育契机，培养孩子爱自然的美好情感。
小班自然角
中一班自然角
中二班自然角
大班自然角
区域游戏时间，孩子们沉浸在自主的游戏环境中，自主选择材料开展游戏，和同伴进行合作。小小的区域，藏着大大的精彩，引领着孩子们探索世界，打开智慧的大门。
本次的区域环创，不仅展现了教师的智慧成果，还看到了“以儿童为主”的成长痕迹，既是儿童跃动的想象和探索，也是教师对儿童“想象和探索”的捕捉与实现。以这次环创为契机，充分尊重幼儿的探究兴趣，支持幼儿的表达欲望，让幼儿在自然、自主、自由、自在的校园环境中绽放自我。